Examensarbete inom ämneslärarprogram, avancerad nivå

Permanent URI for this collectionhttps://gupea-staging.ub.gu.se/handle/2077/74436

Browse

Browsing Examensarbete inom ämneslärarprogram, avancerad nivå by Author "Ankartoft, Lovisa"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Musiklärares strategier & arbetssätt
    Ankartoft, Lovisa; University of Gothenburg/Academy of Music and Drama; Göteborgs universitet/Högskolan för Scen och Musik
    Föreliggande studie syftar till att identifiera konkreta strategier och arbetssätt som musiklärare säger sig använda i sin undervisningspraktik för att stödja elever och främja deras välmående inom musikutbildning. Studien bygger på en kvalitativ metod, där semi-strukturerade intervjuer har genomförts med sex olika musiklärare som arbetar med elever i högstadie och/eller gymnasieåldrar. Datamaterialet har analyserats utifrån musikdidaktisk teori med fokus på de didaktiska kategorierna ramfaktorer samt elev- och lärarförutsättningar. Resultatet redogör för hur musiklärare utifrån sin egen undervisningspraktik resonerar kring strategier och arbetssätt i förhållande till elevers mående. Resultatet delas in i två kapitel ”Lärares strategier och arbetssätt” och ”Läraryrket”. I resultatets första kapitel framträder olika strategier och arbetssätt som handlar om att musikläraren bör skapa ett bra lektionsupplägg, omprogrammera elevers tankar, använda avslappningstekniker, samtala mycket med eleverna samt skapa en trygg miljö för eleverna. I andra kapitlet framkommer att musikläraryrket anses bestå av två olika roller, dels är man lärare dels är man mentor/terapeut åt eleverna. Resultatet visar också att det finns en tvådelad syn på huruvida elevers mående påverkar deras möjlighet till lärande. Det visar sig finnas både positiva och negativa upplevelser av att behöva förhålla sig till den musikpedagogiska verksamhetens ramfaktorer. Det framträder ett behov av fortbildning hos lärarna, då många uttrycker en okunnighet och hjälplöshet i möten med elever som mår dåligt och/eller har svårigheter på olika sätt. Vidare förs en diskussion kring studiens metod och resultat. Resultatdiskussionen delas in i tre olika avsnitt ”Hjälpa elever att förändra sina tankemönster och lärares val av strategier”, ”Förutsättningar för elevers välmående och lärande” samt ”Förutsättningar för undervisning”. Slutligen lyfts studiens relevans för yrkesprofessionen och vidare forskning. Studien kan bland annat bidra med kunskap om vilka strategier och arbetssätt musiklärare kan använda för att skapa en god undervisning där elever mår bra, får möjlighet att lära och utvecklas så mycket som möjligt. Vidare forskning skulle kunna vara att bland annat genomföra observationer av lärarnas undervisningspraktik för att få en djupare inblick och se om lärarna faktiskt använder de strategier som de säger sig använda i intervjuerna. Man skulle också kunna undersöka vilka strategier och arbetssätt som framkommer om man breddar urvalet till att innefatta fler informanter, olika skolformer, instrumentgrupper och så vidare.