Browsing by Author "Berg, Linda"

Now showing 1 - 13 of 13

Aktiva kommuner? En studie av de svenska kommunernas aktivitet i EU-frågor
(Centre for European Research (CERGU), 1999) Berg, Linda; Centre for European Research
Drama pedagogy in Nursing Education – Learning about care, encounters and communication
(Centre for Culture and Health, University of Gothenburg, 2019) Berg, Linda; Höglund Arveklev, Susanna; Larsson, Stina; Lepp, Margret; The unit for Pedagogical Development and Interactive Learning (PIL), University of Gothenburg
A good understanding of communication skills is a core element of nursing education. High demands are placed upon nurses for professionalism and competence in their encounters with patients, relatives, colleagues and students. Professional interaction means adapting one’s manner and behavior according to the requirements of the situation. There is therefore a need for pedagogical methods that help students reflect upon their communication patterns in clinical practice. Drama pedagogy is one such method that enables self-reflection and reflection through dialogue with others. How the disciplines of care and drama pedagogy can be integrated in order to enhance students’ learning is described in the report: Drama pedagogy in Nursing Education – Learning about care, encounters and communication. This report presents a section of the course Nursing in Health and Illness (30 credits) that forms part of the nursing programme at the University of Gothenburg. The report is designed to be used as a pedagogical tool by anyone who is interested in how drama pedagogy might be used to enhance healthcare education. It is written primarily for students, teachers and practitioners in healthcare, where the encounter between caregiver and patients and their relatives may be decisive for the development of professional competence and quality care.
Drama Pedagogy in Nursing Education – Learning about Conflict Management
(Centre for Culture and Health, University of Gothenburg, 2019) Lepp, Margret; Larsson, Stina; Höglund Arveklev, Susanna; Berg, Linda; The unit for Pedagogical Development and Interactive Learning (PIL), University of Gothenburg
Knowledge about conflict management is necessary in today’s increasingly stressful working environment in the health and medical system, because the working climate affects the staff and increases the risk of interpersonal conflicts. If these conflicts are not resolved or if they are dealt with incorrectly, they can have a negative impact on both the organization and the healthcare staff and patients. The present report deals with how the subjects nursing, conflict management and drama education can be integrated and used to support nursing students’ learning with focus on conflict management. The report highlights the teaching component of conflict management in the course Leadership and Learning (OM4380) 15 ECTS credits. The course is given during the last year of a total of three years in the nursing programme at the University of Gothenburg, the Sahlgrenska Academy, the Institute of Health and Care Sciences. The teaching task of conflict management with drama has been implemented since 2008. The report is intended to be used as an educational tool and is aimed at anyone who seeks knowledge about how drama education can be used with focus on conflict management. It is aimed at students, teachers and practically active in education, health and care where the meeting between student, caregiver, patient and related party is crucial for the development of professional competence and high quality of care.
Drama Pedagogy in Specialist Nursing Education in Care for Children – Learning about Conflict Management
(Centre for Culture and Health, University of Gothenburg, 2020) Lepp, Margret; Wigert, Helena; Höglund Arveklev, Susanna; Larsson, Stina; Berg, Linda; The unit for Pedagogical Development and Interactive Learning (PIL), University of Gothenburg
Knowledge of conflict management is necessary to avoid the negative impact conflicts can have on patients, relatives, students, healthcare staff, and healthcare organisations. This report examines the use of drama pedagogy to support student learning about conflict management in the specialist nursing programme with specialisation on health and medical care for children and adolescents. It integrates drama pedagogy, nursing, healthcare education, and healthcare sciences into the teaching to support student learning about conflict management. The report illustrates a teaching module on conflict management with drama pedagogy in the course Advanced assessment and nursing interventions in relation to illness in children and adolescents, (OM5510), 15 credits. This module is based on policy documents, research results involving drama exercises, Forum Play, and theories of conflict management from the international DRACON project (DRAma and CONflict resolution). The DRACON project has been developed and implemented in Australia, Malaysia, and Sweden. The course is offered in the specialist nursing programme once a year at the Institute of Health and Care Sciences at Sahlgrenska Academy at the University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden. The report has been prepared for drama teachers and other teachers looking for knowledge about how drama pedagogy can be used at the master’s level, such as in specialist nursing education.
Dramapedagogik i specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar – studenters lärande om konflikthantering
(Centrum för kultur och hälsa, Göteborgs universitet, 2020) Lepp, Margret; Wigert, Helena; Höglund Arveklev, Susanna; Larsson, Stina; Berg, Linda
Kunskap om konflikthantering är nödvändig då konflikter kan ha en negativ påverkan på såväl patienter, närstående, studenter och vårdpersonal som hälso- och sjukvårdsorganisation. Föreliggande rapport handlar om att med dramapedagogik stödja studenters lärande om konflikthantering i specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar. Ämnena dramapedagogik, omvårdnad, vårdpedagogik och vårdvetenskap integreras i undervisningen för att stödja studenters lärande om konflikthantering. Rapporten belyser ett undervisningsmoment om konflikthantering med dramapedagogik i kursen Avancerad bedömning och vårdhandlingar vid ohälsa hos barn och ungdomar, (OM5510), 15 hp. Undervisningsmomentet bygger på styrdokument, forskningsresultat som berör dramaövningar, Forumspel och teorier om konflikthantering, från det internationella DRACON projekt (DRAma and CONflict handling). DRACON har utvecklats och genomförts i Australien, Malaysia och Sverige. Kursen ges i specialistsjuksköterskeprogrammet, en gång per år, vid Göteborgs universitet, Sahlgrenska Akademin, Institutionen för vårdvetenskap och hälsa. Rapporten riktar sig till dramapedagoger och lärare som söker kunskap om hur dramapedagogik kan användas på avancerad utbildningsnivå, som exempelvis i specialistsjuksköterskeutbildning.
Dramapedagogik i vårdutbildning – sjuksköterskestudenters lärande i omvårdnad med fokus på bemötande och kommunikation
(Centrum för kultur och hälsa, Göteborgs universitet, 2016) Berg, Linda; Höglund Arveklev, Susanna; Larsson, Stina; Lepp, Margret
Kunskap om bemötande och kommunikation är centralt i sjuksköterskeutbildningen. I den framtida yrkesrollen ställs höga krav på professionalitet och kompetens i mötet med patienter, närstående, kollegor och studenter. Ett professionellt bemötande innebär att man kan korrigera och anpassa sitt förhållningssätt efter situationen. Det finns därför behov av pedagogiska metoder som stärker studenten i att reflektera över förhållningssätt och handling i klinisk praktik. Dramapedagogik är en metod som ger den möjligheten, både till självreflektion och till reflektion i dialog med andra. "Dramapedagogik i vårdutbildning – sjuksköterskestudenters lärande i omvårdnad med fokus på bemötande och kommunikation" handlar om hur ämnena omvårdnad och dramapedagogik kan integreras och användas för att stödja studenters lärande. Boken belyser ett undervisningsmoment i kursen Omvårdnad vid hälsa och ohälsa (30 hp) inom sjuksköterskeprogrammet vid Göteborgs universitet. Boken är tänkt att användas som ett pedagogiskt verktyg och riktar sig till alla som söker kunskap om hur dramapedagogik kan användas i vårdutbildning. Den vänder sig till studenter, lärare och praktiskt verksamma inom vård och omsorg där mötet mellan vårdare, patient och närstående är avgörande för utvecklingen av en professionell kompetens och hög vårdkvalitet.
Dramapedagogik i vårdutbildning - sjuksköterskestudenters lärande i omvårdnad med fokus på bemötande och kommunikation
(2016) Berg, Linda; Höglund Arveklev, Susanna; Larsson, Stina; Lepp, Margret; Centrum för kultur och hälsa
den här rapporten beskriver ett dramaprogram som utvecklast av författarna och riktar sig till alla som söker kunskap om hur dramapedagogik kan användas i vårdutbildning. Rapporten är tänkt att användas som ett pedagogiskt verktyg. Den inleds med ett kapitel om att utbilda sig till sjuksköterska och följs av ett kapitel om omvårdnad. Därefter följer ett kapitel om drama, en struktur för lärande och beskrivning av ett dramaprogram, och ett kapitel som ger röst åt studenters erfarenheter av att arbeta med drama, för att fördjupa förståelsen av särskilda delar i sjuksköterskeutbildningen. Slutligen följer ett kapitel med avslutande reflektion kring dramapedagogik i vårdutbildning. Rapporten handlar om hur ämnena omvårdnad och dramapedagogik kan integreras och användas för att stödja studenters lärande. Rapporten belyser ett undervisningsmoment i kursen Omvårdnad vid hälsa och ohälsa (30 hp), under termin 3 i sjuksköterskeprogrammet vid Institutionen för vårdvetenskap och hälsa, Sahlgrenska akademin, Göteborgs universitet. Undervisningsmomentet med drama har genomförts åtta gånger per år av författarna sedan hösten 2010. Momentet innefattar temat ”kommunikation inom omvårdnad”, med fokus på tolkning och reflektion utifrån situation, berättelse och begrepp. Momentet har utvecklats till ett program som består av sex dramapass, där praktiska dramaövningar och reflektioner varvas för att stödja studenters lärande och för att uppnå kursens lärandemål. Reflektioner 5 sker utifrån en omvårdnadsteoretisk grund som integrerar teori och praktik. Arbetssättet kan även användas för undervisning och lärande vid andra kurser i sjuksköterskeprogrammet likväl som vid andra vårdutbildningar. Omvårdnad som ämne relaterar till patienter och deras närstående i samband med hälsa och hälsoproblem, både vid akuta och långvariga sjukdomstillstånd. Dramapedagogik är ett praktiskt och ett teoretiskt ämne, med en helhetssyn på individen. Drama erbjuder kunskap om hur känsla, tanke och handling samspelar och påverkar varandra i en specifik kontext. I detta krävs undervisningsformer där studenterna får möjlighet att öva, pröva och reflektera kring olika vårdsituationer i en trygg miljö tillsammans med lärare och andra studenter.
Dramapedagogik i vårdutbildning – sjuksköterskestudenters lärande om konflikthantering
(Centrum för kultur och hälsa, Göteborgs universitet, 2018) Lepp, Margret; Larsson, Stina; Höglund Arveklev, Susanna; Berg, Linda
Kunskap om konflikthantering är nödvändig i dagens alltmer stressfulla arbetsklimat inom hälso- och sjukvårdssystemet eftersom arbetsklimatet påverkar personalen och ökar risken för interpersonella konflikter. Om dessa konflikter inte löses eller om de hanteras på ett felaktigt sätt, kan de ha negativ påverkan på såväl organisation som sjukvårdspersonal och patienter. Föreliggande Rapport handlar om hur ämnena omvårdnad, konflikthantering och dramapedagogik kan integreras och användas för att stödja sjuksköterskestudenters lärande med fokus på konflikthantering. Rapporten belyser undervisningsmomentet konflikthantering i kursen OM4380 Ledarskap och lärande, 15 hp. Kursen ges under sista året av totalt tre år i sjuksköterskeprogrammet vid Göteborgs universitet, Sahlgrenska Akademin, Institutionen för vårdvetenskap och hälsa. Undervisningsmomentet konflikthantering med drama har genomförts sedan 2008. Rapporten är tänkt att användas som ett pedagogiskt verktyg och riktar sig till alla som söker kunskap om hur dramapedagogik kan användas med fokus på konflikthantering. Den vänder sig till studenter, lärare och praktiskt verksamma inom utbildning, vård och omsorg där mötet mellan student, vårdare, patient och närstående är avgörande för utvecklingen av professionell kompetens och hög vårdkvalitet.
Gärna varg, men inte på min bakgård
(SOM-institutet, 2010) Solevid, Maria; Berg, Linda; University of Gothenburg / Faculty of Social Science; Göteborgs universitet / Samhällsvetenskapliga fakulteten
Multi-level Europeans. The Influence of Territorial Attachments on Political Trust and Welfare Attitudes
(2007) Berg, Linda
Social kompetens i förskolan - en intervjustudie med åtta förskollärare
(2010) Berg, Linda; Hassléus, Amanda; Göteborgs Universitet/Sociologiska institutionen
Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare resonerar kring begreppet social kompetens. Vi har i vår studie använt oss av kvalitativa semistrukturerade intervjuer och respondentgruppen består av åtta förskollärare från tre olika förskolor. I bearbetningen och analysen av materialet har vi inspirerats av hermeneutiken. De resultat som framkommit i studien visar att social kompetens för förskollärarna, i stora drag, handlar om att kunna samspela med andra människor samt att kunna fungera i en grupp. Arbetet med att utveckla barnens sociala kompetens är något som förskollärarna menar sker nästan hela tiden och som skall genomsyra hela verksamheten. Resultatet visar att förskollärarna anser att barnet till viss del är socialt kompetent redan från födseln, men att individens totala sociala kompetens utvecklas och förfinas under livets gång och då i samspelet tillsammans med andra människor. När förskollärarna resonerar kring betydelsen av social kompetens för samhället så talar de i första hand om att det har betydelse i alla möten som sker mellan människor i olika situationer ute i samhället. De didaktiska konsekvenser vi kan se efter att ha genomfört denna undersökning är att det är viktigt att man inom arbetslaget samtalar och diskuterar kring hur man definierar begreppet och vad man anser vara viktigt i utvecklandet av social kompetens. Detta för att kunna utveckla ett gemensamt förhållningssätt och skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barnen. Vi har även förstått att det är viktigt att man som pedagog är medveten om sitt eget förhållningssätt, eftersom de attityder samt det samtalsklimat som finns mellan de människor som arbetar runt om barnen har betydelse för vilket samtals- och samspelsklimat som utvecklas mellan barnen. Miljön i förskolan skall ge barnen verktyg och situationer som gör det möjligt för dem att utveckla sin sociala kompetens.
Trygga rum för obearbetade ord - En intervjustudie om kvinnor och transpersoners skrivande och läsande hälsa
(2022-04-22) Berg, Linda; Strandberg, Jenny; University of Gothenburg/Department of Cultural Sciences; Göteborgs universitet/Institutionen för kulturvetenskaper
The purpose of this thesis is to investigate what connections can be found between reading, writing and mental health in relationship to the segmented group of women and transgender people. With a theoretical structure based on identity construction and gender theory, this thesis analyses how writing and reading can be used as therapeutic forms of treatment. Through a qualitative study conducted with Swedish writers and participants of writing courses who struggle with mental health issues, we discuss what happens to their perceived health when they write or analyse literature in group settings. In addition, this thesis highlights how separatist rooms for women and transgender people are perceived to impact the participants sense of health, as well as their writing or reading process. A main point of our thesis is to show how perfomative actions such as writing and other ways of expressing oneself through literature, can be used as tools to transform one’s identity and in the long run one’s sense of well-being.
Vårdande relation i dagliga möten. En studie av samspelet mellan patienter med långvarig sjukdom och sjuksköterskor i medicinsk vård.
(2006-11-14T10:13:48Z) Berg, Linda
Det övergripande syftet för avhandlingen har varit att klargöra den vårdande relationens innebörd i dagliga möten mellan patienter med långvarig sjukdom och deras sjuksköterskor. Avhandlingen baseras på deltagande observationer och intervjuer med patienter och sjuksköterskor på en medicinsk vårdavdelning och en medicinsk mottagning på ett mindre västsvenskt sjukhus. Avhandlingen innefattar fyra artiklar. En tolkande fenomenologisk metod har beskrivits och använts för att belysa innebörden av fenomenet vårdande relation i daglig omvårdnad i ett medicinskt sammanhang i vården. Trots krävande inslag och begränsningar visade sig metoden vara lämplig för att klargöra fenomenet. Forskarna arbetade med tolkning i en dialektisk process vilket gav en djupare förståelse för och kunskap om innebörden i den vårdande relationen. Den vårdande relationen framträdde som en balans mellan sårbarhet och värdighet. Denna förståelse kastade ljus på vårdens möjligheter att kunna förverkliga en helhetssyn. Därigenom minskas sårbarhet och värdighet upprätthålls. Det fordrades kravfylld effektivitet som riskerade att undertrycka den vårdande relationen. Patienters och sjuksköterskors medvetenhet drev formandet av denna relation som gick utöver den individuella patienten och sjuksköterskan. Förhållanden i vården skapade specifika förutsättningar för den vårdande relationen. Patienterna skapade relationer med all personal i vårdteamet, men dessa var inte tillräckliga för att ge trygghet. Patienters behov av en personlig vårdande relation framstod som en viktig förutsättning för att kunna möjliggöra trygghet. En tolkad helhetsförståelse av den vårdande relationen visade sig framstå som en dynamik mellan frustration, drivkraft och ömsesidigt omsorgsfullt närmande vilket innebar ett balanserande mellan sårbarhet och värdighet. Frustration uppstod när patienter och sjuksköterskor försökte få en vårdande relation till stånd. De visste att ett ömsesidigt omsorgsfullt närmande var väsentligt i situationen som låg till grund för deras drivkraft vilket skapade frustration i medveten strävan efter trygghet. Denna strävan skapade förutsättningar att förverkliga den helhetssyn som gjorde att vården upplevdes meningsfull vilket genererade kraft. Detta minskade patienters upplevelse av sårbarhet och gav möjlighet att upprätthålla deras värdighet. Detta tillförde tillfredsställelse hos sjuksköterskorna som därigenom fick kraft att stödja och stärka patienters hälsa. Denna avhandling visar genom resultaten och den tolkade helhetsförståelsen att den vårdande relationen mellan patienter med långvarig sjukdom och deras sjuksköterskor var ett ömsesidigt åtagande som skapade förutsättningar för en helhetssyn i vården. Denna behövdes för att minska patienters upplevelse av sårbarhet och upprätthållande av värdighet, vilket genererade kraft genom upplevelse av meningsfullhet. Avhandlingens resultat kan användas som grund för reflektion i unika möten mellan patienter, sjuksköterskor samt all hälso- och sjukvårdspersonal. Dessutom har avhandlingen tillfört kunskap som kan leda till nya forskningsfrågor om den vårdande relationen. Nyckelord: avancerad omvårdnad, fenomenologi, hermeneutik, kronisk sjukdom, medicinsk mottagning, medicinsk vårdavdelning, omvårdnadsarbete, sjuksköterska-patient relation, tolkande fenomenologi, vård, vårdande relation, vård av kronisk sjukdom.