Browsing by Author "Pettersson, Evelina"

Now showing 1 - 2 of 2

Digitaliserad idrott och hälsa - brygga eller barriär för lärare?
(2023) Bolinder, August; Månsson, Gustav; Pettersson, Evelina
Samhällsutvecklingen sker konstant och nya fenomen, som digitaliseringen, har gett upphov till nya möjligheter och ställningstaganden som påverkat människans vardag. Idag sker dokumentation, kommunikation och annan administration digitalt världen över; något som har underlättat arbetsprocesser för många yrkesutövningar. I och med skolans digitalisering har läraryrket förändrats för att optimera undervisningen med dessa nya möjligheter. Digital kompetens har därför blivit ett grundläggande behov bland både lärare som elever. Lärare i teoretiska skolämnen kan utan större reflektion applicera digitala hjälpmedel för att nå ut med texter, presentationer och dylikt. I idrott och hälsa råder en oklarhet hos verksamma lärare till digitala verktygs roll. Syftet med forskningsöversikten var att sammanställa lärares uppfattning och erfarenhet av arbete med digitala verktyg i ämnet idrott och hälsa. Vidare skulle forskningsöversikten identifiera faktorer som påverkar implementeringen av digitala verktyg i undervisningen. Utifrån frågeställningarna visade forskningsresultaten att lärares erfarenhet av arbete med digitala verktyg är en komplex bild med blandade åsikter. Generellt taget indikerar forskningen att lärare ställer sig positiva till en teknologi-integrerad undervisning men att det finns negativa faktorer - både inre och yttre - som påverkar förutsättningarna, vilka är viktiga att ta i beaktning för att få en lyckad sådan. Resultatet visade att lärares egna attityder och inställningar till teknologi var en orsakande faktor till huruvida digitala verktyg implementeras eller inte. De främsta barriärerna till en teknologi-integrerad undervisning som lyftes fram var brist på resurser och stöd samt låg digital kompetens.
Generativ artificiell intelligens inom ämnet idrott och hälsa
(2025-08-15) Pettersson, Evelina; University of Gothenburg/Department of Food and Nutrition, and Sport Science; Göteborgs universitet/Institutionen för kost- och idrottsvetenskap
Artificiell intelligens (AI) har påskyndat digitaliseringen av skolans lärmiljö och introduktionen av generativ artificiell intelligens (GAI), såsom ChatGPT, har skapat nya pedagogiska utmaningar. Exempelvis har svårigheten att avgöra vad som är elevproducerat jämfört med AI-genererat material lett till att traditionella skriftliga inlämningsuppgifter ifrågasatts som bedömningsunderlag. Tidigare forskning visar att idrottslärare ofta upplever implementering av digitala verktyg som utmanande medan GAI:s roll inom ämnet idrott och hälsa fortfarande är relativt outredd. Syftet med studien var att undersöka hur gymnasielärare i idrott och hälsa förhåller sig till GAI samt utforska de pedagogiska möjligheter och utmaningar som GAI medför i ämnet. Undersökningen baserades på en kvalitativ intervjustudie med sex gymnasielärare i idrott och hälsa, vars empiri analyserades tematiskt. Resultaten tyder på att lärarna främst använder GAI som ett stöd i planering och uppgiftsskapande, men att tekniken samtidigt väcker frågor om fusk, källkritik och försämrad arbetsdisciplin. Samtidigt bedöms ämnet idrott och hälsa vara mindre påverkat av GAI än teoretiska ämnen då undervisningen i hög grad bygger på praktiska moment. Studien synliggör ett behov av ämnesspecifik AI-kompetens och tydliga riktlinjer för att säkerställa en medveten och etisk användning. Därmed utgör studien ett viktigt kunskapsbidrag för lärare, skolledare och lärarutbildningar och lyfter behovet av att inkludera även praktisk-estetiska ämnen i det pågående samtalet om AI i skolan.