Den estetiska matematiken i förskolan - En kvalitativ studie om hur estetiska uttrycksformer används för att understödja förskolebarns grundläggande matematikförståelse

Abstract

Syfte: Vårt syfte är att belysa betydelsen av att använda estetiska uttrycksformer för inlärning av grundläggande matematik hos förskolebarn. Ett delsyfte i vår undersökning är att utreda hur man i förskolans verksamhet kan arbeta med estetiska uttrycksformer för att understödja barns grundläggande matematikförståelse. För att förtydliga vårt syfte har vi valt dessa frågeställningar:

Hur kan man i förskolan synliggöra och understödja matematikförståelse och matematikinlärning genom estetiska uttrycksformer?

Hur ser verksamma pedagoger på betydelsen av estetiska uttrycksformer för att stimulera barns förståelse för grundläggande matematik?

Hur använder pedagoger estetisk verksamhet för att stimulera och öka barns förståelse för grundläggande matematik på ett lustfyllt sätt?

Metod och material: För att besvara dessa frågor har vi valt att utföra en kvalitativ studie om hur förskolans verksamhet arbetar med estetiska uttrycksformer i syfte att ge barn grundläggande matematik förståelse. Vårt empiriska material utgörs av observationer i tre verksamheter och intervjuer med tre verksamma pedagoger samt kommunens matematikutvecklare.

Resultat: Resultatet av vår undersökning ger en bild hur pedagoger i förskolan använder estetiska uttrycksformer för att stimulera och stödja barns matematikförståelse. Vårt resultat visar att pedagogerna lyfter matematiken i många situationer i den pedagogiska vardagen. Resultatet visar också att pedagogerna utgår ifrån barnens erfarenheter och intresse för att utmana dem vidare i sin matematiska förståelse i situationer med kommunikativt samspel.

Betydelse för läraryrket: Kombinationen estetik och matematik skapar ett lustfyllt, kreativt och mångsidigt lärande, där barn erbjuds mångfald, variation och olika ingångar till lärandet. Genom estetiska uttrycksformer som genererar sinnliga och kroppsliga upplevelser berikas barns erfarenheter och fortsatta lärande. Vi anser att barns tidiga möte med matematik i en mångfald av situationer och sammanhang skapar gynnsammare förutsättningar för deras fortsatta förståelse och lärande i och om matematik.

1