Barnsyn, kunskap, lärande och tematiskt arbetssätt. En jämförande analys av Lpo 94, Reggio Emilia-, Freinet- och Bifrostpedagogik.

Abstract

Syfte och forskningsfrågor Vårt övergripande syfte med studien är dels att beskriva och analyser på vilket sätt Reggio Emilia, Freinetrörelsen samt Bifrost formulerar sig om barnsyn, kunskapssyn och lärande samt tematiskt arbete dels om dessa förhållningssätt är förenliga med läroplanens syn på detsamma. Genom studien vill vi utveckla en vidgad förståelse för tematiskt arbete utifrån de tre valda pedagogiska förhållningssätten Reggio Emilia, Freinetrörelsen och Bifrost. Nedan redovisas studiens forskningsfrågor:

•Vilken syn på barn, lärande, kunskapande och tematiskt arbete har Reggio Emilia, Freinetrörelsen samt Bifrost? •Har valet av de ovan nämnda pedagogiska förhållningssätt någon betydelse för möjligheten till uppfyllelse av skolans uppdrag gentemot eleven i enlighet med läroplanen Lpo 94?

Metod Vi har i denna uppsats valt att arbeta utifrån en kvalitativ forskningsansats där vi, via en litteraturstudie samt kvalitativa intervjuer svarar på vårt syfte och forskningsfrågor. Vår teoretiska ansats är inspirerad av en diskursanalytisk teori.

Resultat Utifrån den genomförda analysen av litteratur samt intervjuresultat har vi kommit till slutsatsen att valet av pedagogiskt förhållningssätt kan ha betydelse för uppfyllandet av skolans uppdrag gentemot eleven. Diskurserna inom samtliga tre pedagogiska förhållningssätt har många likheter med Lpo 94 men ingen av dem är helt förenliga med densamma och detsamma gäller respondenternas verbala utsagor. Dessutom är diskurserna inte enhetliga utan består av diverse blandningar.