”Klassföreståndarskap ingår i tjänsten” – en studie av klassföreståndarens funktioner.

Abstract

Sammanfattning: Syftet med vårt examensarbete är att försöka förstå hur klassföreståndarens roll ser ut, vari ansvaret består och hur stort ansvaret är för en lärare på grundskolans senare år. Denna del av arbetet är mycket diffus och outtalad i de statliga styrdokumenten men är trots allt en mycket vanligt förekommande del i läraryrket. Den frågeställning vi arbetat utifrån är; hur ser klassföreståndarskapet ut, vilka arbetsuppgifter ingår i det, hur stort är ansvaret för att se till dels hela eleven och dels till gruppen, och hur långt sträcker det sig? Begreppet ansvar i vår uppsats omfattas av tre olika delar: den socioemotionella, den administrativa och den pedagogiska. För att besvara vår frågeställning använder vi oss av en intervjuundersökning, där vi intervjuat åtta lärare samt två rektorer. Intervjupersonernas erfarenhet av att vara klassföreståndare varierar mellan 3 och 30 år och dessa är verksamma i olika skolor i Göteborgsområdet.

Resultatet av vår undersökning har visat att lärarna i stor utsträckning utgår från eleven i sitt arbete som klassföreståndare. Vare sig det gäller föräldrakontakt, pedagogiskt arbete eller fostran så är eleven i fokus och det är elevens eget välmående, önskningar och mål som man arbetar för. Bland lärarna framkommer att man att man inte varit förberedd på vad klassföreståndarskapet innebär men att de med hjälp av kollegor och egen erfarenhet kunnat hantera funktionen. Vår undersökning, anser vi, har relevans för läraryrket då mer eller mindre alla lärare någon gång får rollen som klassföreståndare och vi har i arbetsbeskrivningen av uppgiften uppfattat den som mycket tidskrävande och svårhanterlig.

1