Den röda tråden – En studie om lärares uppfattning om det matematiska innehållet i undervisningen i tidigare åldrar

Abstract

Med en utgångspunkt i att matematikundervisningen bör ske med en sekventiell utveckling, där nya moment bygger på tidigare kunskap, ställs krav på samarbete emellan lärare. Ett samarbete som skall generera till en kunskap och medvetenhet i det matematiska innehållet genom hela grundskolan. Med denna utgångspunkt har syftet med studien varit att undersöka variationen av lärares medvetenhet och kunskap om det matematiska innehållet i tidigare åldrar.

Då studien syftar till att undersöka variationen i lärares olika sätt att erfara innehållet i matematikundervisningen i tidigare åldrar har studien ett fenomenografiskt ramverk. Studien har innefattat öppna kvalitativa intervjuer med sex lärare som haft möjlighet att beskriva tolkningar utifrån deras egna synsätt. Därefter har en komparativ analys av resultatet genomförts. Under teoretisk bakgrund har främst lärares kompetens, olika beräkningsprocedurer och sekventiell utveckling inom ämnet matematik belysts.

Resultatet visar på att lärarna är väl förtrogna i den egna undervisningen och dess matematiska innehåll. Däremot saknas en kunskap och medvetenhet om det matematiska innehållet i de tidigare årskurserna. Vilket medför en avsaknad av sekventiell utveckling inom matematikundervisningen mellan de olika stadierna. Vad som framkommit är att denna uteblivna kunskap beror enlig lärarna på uteblivet samarbete mellan de olika stadierna och att en sekventiell utveckling inom matematik, där man bygger nya moment på tidigare kunskap måste till för att kalla arbete en "röd tråd".

Med denna vetskap har man som blivande lärare en skyldighet att ta personligt ansvar och skapa förutsättningar för en sekventiell utveckling inom ämnet matematik. Detta genom att delta i pedagogiska samtal och genom ett givande och tagande skapa kollektiv kompetens och kollektiv kunskap som i slutändan skall generera i en "röd tråd" för det matematiska innehållet genom grundskolan.