| dc.description.abstract | Hösten 010 antogs en ny läroplan med kursplaner för grundskolan, Lgr11, vilken träder i kraft sommaren
011. Där lyfts slöjdlärarnas uppdrag fram, att i slöjden ge eleverna redskap till att utveckla sin förmåga att
uttrycka sig samt tolka estetiska och kulturella uttryck. Syftet med denna studien var att undersöka hur
några slöjdlärare idag resonerar kring ett av slöjdens kommande kunskapsområden, ”Slöjdens estetiska och
kulturella uttrycksformer”. För att fånga några lärares resonemang och tankegångar kring kunskapsområdet,
samlades tre slöjdlärare till en fokusgruppsintervju. Där diskuterades frågor kring vad estetiska och
kulturella uttrycksformer kan innebära i slöjdundervisningen, hur slöjdandet kan bli ett uttrycksmedel och
hur det kan främja elevens identitetskapande. Samtalet rörde även tankar kring kursplanens angivna
centrala innehåll, genomförande av undervisning, samt bedömning av elevernas kunskaper och förmågor
angående uttrycksfomer. Resultatet visade att lärarna definierade estetiska uttrycksformer i slöjden, som att
det handlar om att skapa och uttrycka något personligt med hjälp av färg och form. Kulturbegreppet tyckte
gruppen var svårtolkat, men tolkade det som att det handla om alltifrån olika länders traditioner, mode och
trender till barn- och ungdomskulturer. Lärarna upplevde att Lgr11 är mer detaljstyrd än tidigare kursplaner
och kände viss oro för att hinna med alla moment som anges i kursplanen. De trodde också att det kommer
att krävas mer resurser, och att som lärare alltid vara aktuell och medveten om samhällets skiftande
kulturer. Både studien med fokusgruppen och andra studier visade på att slöjden stärker elevernas identitet
då eleven får utrymme att uttrycka sig och pröva det mot omgivningen. Studien är relevant för läraryrket då
den behandlar den kommande kursplanen. Den ger en inblick i läraranas tolkning och resonemang kring
kunskapsområdet slöjdens estetiska och kulturella uttryck. | sv |
