Pedagogers bemötande av barn i förskolan som är oflexibla-explosiva i sitt beteende – barn utan ADHD-diagnos.

Abstract

Sammanfattning

Syftet med vår studie var att belysa hur pedagoger bör bemöta barn i förskolan som är oflexibla-explosiva i sitt beteende. Studien fokuserar på tre frågeställningar: Hur bör man som pedagog bemöta barn som är oflexibla-explosiva i sitt beteende i förskolan? Hur kan pedagoger inkludera barn som är oflexibla-explosiva och skapa ett samspel i barngruppen? Vilka metoder kan pedagoger använda i bemötandet av barn som är oflexibla-explosiva? Vi undersökte genom ett frågeformlär i en kvalitativ forskning på tre förskolor och två observationer av pedagoger i två förskolor. I resultatet framkommer det att alla pedagogerna hade någon form av allmän teoretisk kunskap i hur man bemöter oflexibla- explosiva barn. Resultaten visade att pedagogen borde möta barnen med respekt och förståelse samt genom att skapa en tryggmiljö, tydliga intruktioner och att ha mindre grupper. Vad som även frammkom av observationerna var vikten av att bemöta ett barn positivt och undvika negativt bemötande och en medvetenhet av hur man som pedagog bemöter barnen reflekteras av barngruppen.