Lärares uppfattning av hur undervisningen i svenska och engelska påverkas av en-till-en

Abstract

Sammanfattning: Tillgången till informationsteknik har ökat i skolan, bland annat har distributionsmodellen en-till-en – en dator till varje elev och lärare – blivit allt vanligare. Detta innebär förändringar för undervisningen och ställer lärare inför nya utmaningar och situationer. Av det skälet har lärarperspektivet lyfts fram i denna uppsats som syftar till att undersöka hur lärare uppfattar att undervisningen i svenska och/eller engelska påverkas av en-till-en. Denna påverkan har även ställts i relation till de ämnesdidaktiska synsätt som finns inom respektive ämne. Metoden är en kombination av intervjuer och klassrumsobservationer. Undersökningen har genomförts vid en kommunal gymnasieskola i Göte- borgsregionen och omfattar tio lärarintervjuer samt nio klassrumsobservationer. Materialet har bearbetats utifrån en fenomenografisk forskningsansats. Resultatet redovisas utifrån uppsatsens frågeställningar, under vardera frågeställ- ningen presenteras de uppfattningskategorier som gått att urskilja. Lärarnas sätt att erfara teknikens påverkan har delats in i fyra kategorier: lärare och elever får tillgång till ett smidigt arbetsredskap, lärarens kontroll över ämnesin- nehållet utmanas, tillgängligheten i tid och rum utmanar det fysiska klassrummets betydelse och digitalt material kan gestaltas på annat sätt och i andra aktiviteter. Lärarnas uppfattningar kring teknikens påverkan på deras ämnesdidak- tiska synsätt har delats in i tre kategorier: oförändrat, förstärkt och förskjutet ämnesdidaktiskt synsätt. Lärarna ger även uttryck för att pedagogiska aspekter utöver de ämnesdidaktiska frågorna påverkas av tekniken: lärarens ledar- skap utmanas och lärarens fostransuppdrag aktualiseras i ett nytt sammanhang. Resultatet diskuteras i relation till TPACK som är en modell för att beskriva teknikens relation till ämnesdidaktik. Resultatet diskuteras även i relation till forskning om ämnesdidaktiska synsätt och forskning om undervisning i en-till-en-miljöer. Studiens slutsatser pekar på att tekniken har blivit en självklar del i lärarnas sätt att erfara undervisningen i en-till-en-miljön. Däremot är tekniken inte alltid en integrerad del av lärarnas sätt att erfara undervisningens syfte och mål. Detta tyder på att det kan finnas ett behov av didaktisk reflektion kring hur teknik kan användas på ett sätt som tydligare samspelar med undervisningens ämnesinnehåll och didaktiska synsätt och tydligare tillvaratar de kvaliteter som en-till-en kan inne- bära i språkundervisning.