Att skapa en grupptillhörighet i förskolan - normer, gemenskap och utanförskap.

Abstract

Sammanfattning:

Syftet med vår studie är att undersöka hur pedagoger arbetar för att varje barn ska få känna en tillhörighet i gruppen. Denna studie behandlar vikten av att varje barn ska känna sig som en tillgång i barngruppen, samt hur betydelsefullt det är för alla barn att ha en kamrat att leka med. Studien har gjorts utifrån två olika undersökningsmetoder, intervju och observation. Vi har intervjuat sex pedagoger samt gjort observationer, där pedagogers förhållningssätt har studerats utifrån utanförskap och tillhörighet. Studien har genomförts kvalitativt med utgångspunkt i det normkritiska och sociokulturella perspektivet. I resultatet berättar pedagogerna om hur de arbetar med att stärka tillhörigheten i barngruppen. Observationen visade att pedagogerna i realiteten förhåller sig annorlunda mot det synsätt som dem redovisade i intervjuerna. På de förskolor vi utfört vår studie på arbetar man medvetet med att belysa att varje individ är en tillgång i gruppen. Vi upplevde även att det fanns pedagoger som var mindre medvetna om att de faktiskt arbetar med att stärka positiva normer och att skapa en trygg barngrupp. Något som studien visat var att samtliga pedagoger arbetar aktivt med läroplanens mål och riktlinjer för att kunna stärka tillhörigheten i barngruppen. Det visade sig att de även arbetar med olika temaarbeten där ett syfte är att stärka gemenskapen i gruppen. Något vi upptäckt under arbetets gång är att man inte kan behandla begreppet tillhörighet utan att nämna begreppet utanförskap, detta är även något som vi problematiserar i denna studie.