Sociomatematiska normer i två svenska och två finska algebraklassrum

Abstract

Sammanfattning: Syftet med denna uppsats är att observera de sociomatematiska normer som råder i två svenska respektive två finska klassrum samt hur dessa skiljer sig från varandra. Uppsatsen söker även sprida medvetenhet om begreppet sociomatematiska normer och deras påverkan på undervisningen i matematikklassrummen. Vidare är uppsatsen ämnad att vara ett inlägg i den aktuella diskussionen om matematikundervisningen i Sverige gentemot den i Finland med anledning av resultatet i den senaste PISA- undersökningen (Skolverket, 013). Studien baseras på en kvalitativ analys av fyra videoinspelade algebralektioner i fyra olika klasser i årskurs 6 samt transkript från dessa lektioner. Två av klasserna är i Sverige och två av klasserna är i Finland. Forskningsmaterialet är hämtat ur projektet VIDEOMAT. Baserat på de sociomatematiska normer som med viss säkerhet kunnat identifieras i de fyra olika klassrummen under de observerade lektionerna görs en jämförelse där både de två ländernas klassrum och de fyra klassrummen vart och ett ställs mot varandra. Resultatet visar tydliga skillnader och likheter främst mellan de rådande sociomatematiska normerna i de två olika ländernas respektive klassrum. Där de två svenska klassrummen generellt präglas av ett relativt öppet och utforskande matematiskt klassrumsklimat och en synbar strävan från lärarnas sida att få matematiken att framstå som enkel och praktisk så präglas de två finska klassrummen snarare av mer avgränsade undervisningsmål dock med tydligare fokus på det aktuella matematiska begreppet och det givna tillvägagångssättet. Dessa skillnader mellan de sociomatematiska normerna i de två olika ländernas klassrum läggs till grund för en diskussion om möjliga konsekvenser av de olika undervisningssätten och en uppmaning till yrkesverksamma matematiklärare att granska och utmana de sociomatematiska normer som råder i deras egna klassrum.

1