| dc.description.abstract | Résumé
Le but de la présente étude est d’analyser le rôle de la littérature dans l’enseignement de la culture, plus précisément dans l’enseignement du français au niveau lycéen. Nous examinons également le développement de la compétence interculturelle à travers un enseignement littéraire. Nous nous concentrons sur la matière française aux lycées suédois.
L’étude vise à répondre à quatre questions. Les deux premières questions posées analysent la conception de la culture et de la littérature selon les documents officiels et le Cadre européen de référence commun pour les langues (Skolverket, 2011 ; Le Conseil de l’Europe, 2001). Les deux dernières questions de la présente étude sont examinées à travers d’interviews de quatre enseignantes. Il s’agit d’avoir une compréhension de l’enseignement culturel à travers la littérature selon elles, de savoir si elles le prennent en compte dans leur enseignement et les méthodes didactiques utilisées.
Dans la revue de littérature nous analysons l’objet d’apprentissage « phénomènes culturels » dans les documents officiels et la liaison avec la littérature (Skolverket, 2011a). Nous résumons les méthodes didactiques des études récentes. Nous présentons ensuite les résultats de l’étude qualitative. L’analyse des interviews nous apporte des connaissances sur la pratique des enseignantes, sur la manière dont elles enseignent la culture à travers la littérature et sur leurs réflexions professionnelles des possibilités et les défis dans leur enseignement.
Nous pouvons constater que les enseignantes rencontrent plusieurs difficultés, mais elles proposent aussi des solutions didactiques. Notre analyse montre que les enseignantes sont positives en général à l’idée de développer la compétence interculturelle des élèves à travers la littérature. Deux importantes méthodes mentionnées sont l’approche contrastive et de compléter l’enseignement avec d’autres outils didactiques de la culture.
Sammanfattning
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