L’éducation interculturelle en classe de langue. Des recherches en didactique et des politiques éducatives aux pratiques pédagogiques

Abstract

Des dimensions interculturelles en classe de langue en scolarité obligatoire sont recommandées par la recherche et par les décideurs politiques depuis des décennies, sans effet constaté sur le terrain.

L’objectif de cette étude est une meilleure compréhension des défis et des possibilités permettant la mise en pratique d’une approche interculturelle. La question de recherche principale est la suivante : comment le système éducatif peut-il mieux intégrer l’approche interculturelle en classe de langue dans la formation des futurs enseignants ?

La notion et les implications d’une approche interculturelle sont décrites. La manière par laquelle elle est visée est étudiée à travers trois niveaux du système éducatif comme suit : 1) des guides et des recommandations du Conseil de l’Europe et de l’Union européenne ; 2) des directives de la Suède, où le terme interculturel n’est pas mentionné dans le curriculum, et de la Confédération suisse, où ce terme est courant ; et 3) des descriptifs des formations des enseignants de français dans les deux pays.

De nombreuses incohérences sont identifiées dans leur contexte, mettant en évidence des défis et des opportunités. Leur traitement attentif pourrait faciliter l’adoption de l’approche interculturelle en Suède et améliorer celle existante dans la Confédération suisse.