Ist der Unterricht im ‚Hier und Jetzt‘? Strategien zur Förderung der Schülermotivation im Deutschunterricht im schwedischen Gymnasium

Abstract

In der Zweitsprachenerwerbstheorie wird die Rolle der Motivation betont und als einer der bedeutsamsten Einflussfaktoren eines erfolgreichen Fremdsprachenerwerbs angesehen. Wie Lehrpersonen beim Unterrichten einer anderen Sprache als Englisch arbeiten um die Motivation der Lernenden aufrechtzuhalten und weiterentwickeln, wurde bisher nicht erschöpfend untersucht. In dieser Untersuchung wurden DaF-Lehrpersonen im schwedischen Gymnasium in einem qualitativen Interview über ihre Auffassung von Motivation und über motivierende Arbeitsweisen befragt. Die Resultate zeigen, dass die Lehrpersonen gute Voraussetzungen für die Motivationsarbeit haben und variierende Strategien zur Förderung der Motivation in ihren Unterricht umsetzen, sich aber deren motivierender Effekte nicht immer bewusst sind. Somit lässt sich eine Lücke zwischen der Theorie und der motivationsfördernden Arbeit im DaF-Unterricht beobachten.

The role of motivation is emphasized in second language acquisition theory (SLA), and it is seen as one of the most influencing factors that contribute to success in foreign language learning. However, how teachers of languages other than English work to maintain and protect language learners’ motivation has not been studied as widely. In this study, German foreign language teachers in Swedish upper secondary education were interviewed about their perception of motivation and about the motivational methods they use. The results show that the teachers have good prerequisites for motivational work and they implement various strategies in their teaching to promote learner motivation, but are not fully aware of their motivational effects. Thus, a gap can be observed between the theory and teachers’ motivation-promoting work in German foreign language lessons.