Att slöjda motivation

Abstract

Skolan som tidigare präglades av auktoritära metoder vilar nu på en värdegrund där jämlikhet är en av grundpelarna. En pedagogisk metod som ersätter de auktoritära metoderna mot att stötta elever mot att ta del av skolans undervisning är att främja elevernas motivation. Denna forskningsöversikt har genom studier av avhandlingar, rapporter, böcker och uppsatser belyst hur elevers motivation tog sig till uttryck och påverkades i slöjdundervisningen. Det visade sig att elevers motivation i slöjdundervisningen var god och att den påverkades av aspekterna relationen mellan lärare mellan elev, meningsfullhet, inflytande och individualisering. Relationen mellan lärare och eleven visade sig spela en stor roll i att främja elevers motivation och det framkom att den var god och av en särdeles personlig karaktär i slöjdundervisningen. Vidare identifierade forskningen att eleverna hittade meningsfullhet inför innehållet i undervisningen genom att skapa föremål de hade en relation till vilket främjade motivationen. Även elevernas möjlighet till inflytande visade sig främja motivationen samtidigt som det framkom att slöjdundervisningen gav goda möjligheter till elevinflytande när det gällde både arbetssätt och produkten som tillverkades. Forskningen pekade samstämmigt på vikten av en individualiserad undervisning men kom fram till att individualiseringen i slöjdundervisningen inträffade i låg grad. Resultaten av forskningsöversikten belyste att den yttre motivationen var frånvarande i slöjdundervisningen, att slöjdundervisningens friare ramar än andra skolämnen gav god möjlighet att främja elevernas motivation och att den personliga relationen mellan lärare och elev hade stor positiv påverkan på elevers motivation.