Vad är viktig historia? Att utforska, problematisera, utveckla och synliggöra tankeredskapet historisk signifikans

Simple item page
art.relation.urihttps://www.ub.gu.se/sv/hitta-material/actapublikationer/kopa-actapublikationer
dc.contributor.authorSjölund Åhsberg, Cathrine
dc.date.accessioned2025-05-23T10:52:14Z
dc.date.available2025-05-23T10:52:14Z
dc.date.issued2025-05-23
dc.description.abstractVad är viktig, eller signifikant, historia, hur avgörs det och av vem? Att synliggöra hur elever resonerar om signifikant historia ger värdefulla insikter i deras historiska tänkande. Trots detta är tankeredskapet historisk signifikans relativt outforskat i en svensk grundskolekontext. Avhandlingen syftar till att utforska, problematisera, utveckla och synliggöra historisk signifikans ur ett elevperspektiv. När mellanstadieelever i avhandlingen resonerar kring historisk signifikans gör de det utifrån olika, och ibland oväntade perspektiv vilket ger en mångfacetterad och delvis ny bild av tankeredskapet. Denna komplexitet utgör avhandlingens intresseområde och undersöks både genom elevers resonemang och genom en fördjupad analys av historisk signifikans som epistemiskt koncept. Avhandlingen består av en kappa och fyra delstudier. Artikel 1, en systematisk narrativ forskningsöversikt, och artikel 2, en teorisyntes, kartlägger och analyserar forskningsområdet och konceptet historisk signifikans. Kartläggningarna utgör en bakgrund till de två studier som bygger på fokusgruppsintervjuer. Artikel 3 undersöker hur mellanstadieelever resonerar om historisk signifikans och artikel 4 fördjupar delar av dessa resultat genom att utforska och definiera två nya kriterier, etisk och affektiv signifikans, i relation till historisk empati. Resultaten visar tre återkommande mönster i elevernas resonemang: de resonerar om en officiell och symboliskt signifikant historia om Sverige, om historisk relevans kopplad till elevnära och aktuell historia, samt om mörk och tyst(ad) signifikant historia med etiska dimensioner. Två motstridiga narrativa mallar tydliggör hur eleverna tolkar och formar sitt historiska tänkande. Sammantaget synliggör elevernas resonemang vilken historia som upplevs ges utrymme i historieundervisningen och vilka perspektiv som utelämnas. Den teoretiska kartläggningen, som resulterar i två kartor över teoretiska ramverk och kriterier, introducerar nya begrepp, synliggör tre befintliga epistemiska dimensioner av historisk signifikans samt pekar på glapp och förskjutningar i forskningsfältet. Sammantaget bidrar avhandlingen till att synliggöra tankeredskapet både i relation till historiedidaktisk forskning och undervisning, samtidigt som introduktionen av en etisk dimension bidrar till att vidareutveckla förståelsen av historisk signifikans.sv
dc.gup.defencedate2024-06-13
dc.gup.defenceplaceFredagen den 13 juni 2025, kl. 13:00. Sal BE036, Hus B, Pedagogen, Läroverksgatan 15sv
dc.gup.departmentDepartment of Pedagogical, Curricular and Professional Studies ; Institutionen för didaktik och pedagogisk professionsv
dc.gup.dissdb-fakultetUF
dc.gup.originGöteborgs universitet. Utbildningsvetenskapliga fakultetenswe
dc.gup.originUniversity of Gothenburg. Faculty of Educationeng
dc.identifier.isbn978-91-7963-221-2 (tryckt)
dc.identifier.isbn978-91-7963-222-9 (pdf)
dc.identifier.issn0436-1121
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2077/86055
dc.language.isoswesv
dc.relation.haspartArtikel 1 Sjölund Åhsberg, C. (2024). Students’ views of historical significance – a narrative literature review. History Education Research Journal, 21(1), 1–18. https://doi.org/10.14324/HERJ.21.1.02sv
dc.relation.haspartArtikel 2 Sjölund Åhsberg, C. (kommande 2025). ‘(Re)mapping the terrain of historical significance: compiling an atlas of frameworks and criteria’, History Education Research Journal, 22(1), 11. DOI: https://doi.org/10.14324/HERJ.22.1.11, (under utgivning, ej slutgiltig version).sv
dc.relation.haspartArtikel 3 Sjölund Åhsberg, C. (2024). “We say that we are a tolerant country”: National narratives and middle-school students’ perspectives on historical significance. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, 14(2024:1), 1–24.sv
dc.relation.haspartArtikel 4 Sjölund Åhsberg, C., & Franck, O., (2024). “A Sense of the Moral Weight of the Past”: Framing Ethical and Affective Significance in Relation to Swedish Middle-School Students and Historical Empathy. [Inskickat manus].sv
dc.relation.ispartofseriesGothenburg Studies in Educational Sciences 503sv
dc.subjecthistoriskt tänkandesv
dc.subjecthistoriedidaktiksv
dc.subjecthistorisk empatisv
dc.subjectepistemiska dimensionersv
dc.subjectetisk signifikanssv
dc.subjectaffektiv signifikanssv
dc.subjecthistorisk signifikanssv
dc.titleVad är viktig historia? Att utforska, problematisera, utveckla och synliggöra tankeredskapet historisk signifikanssv
dc.typeText
dc.type.degreeDoctor of Philosophysv
dc.type.svepDoctoral thesis

Files

Original bundle

Now showing 1 - 2 of 2
No Thumbnail Available
Name:
Kappa Cathrine Sjölund utan artiklar med lista[4].pdf
Size:
3.27 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Thesis frame
Download
No Thumbnail Available
Name:
Spikblad Cathrine Sjölund Åhsberg[86].pdf
Size:
169.67 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Spikblad
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
4.68 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Doctoral Theses / Doktorsavhandlingar Institutionen för didaktik och pedagogisk profession
Gothenburg Studies in Educational Sciences