“Nej, den är min!”

Abstract

Följande studie tar utgångspunkt i hur förskolan dagligen präglas av konflikter mellan barnen. “Läroplanen för förskolan” (Lpfö18, 2018) skriver fram hur uppdraget för förskollärare utgörs av att stödja barn i att utveckla förmåga att hantera konflikter, samt bidra till att barn skapar förståelse och respekt för varandra. Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar av arbetet med att lära barn hantera konflikter, samt deras uppfattningar om konflikters betydelse för barns utveckling. De frågeställningar som studien utgår ifrån är följande: Hur ser förskollärare på sitt arbete med att lära barn hantera konflikter i förskolan? Vad har förskollärare för uppfattningar om konflikters betydelse för barns utveckling? Studien tar utgångspunkt i en fenomenografisk forskningsinriktning där intervjuer som metod ligger till grund för den insamlade empirin. Sju intervjuer med förskollärare har genomförts med syfte att ta reda på förskollärares variationer av uppfattningar kring fenomenet konflikthantering. Av studiens resultat framkommer konflikthantering som ett viktigt arbete i förskolan, där det förebyggande arbetet med barns konflikter är centralt och innefattas av olika strategier. Dessa skiljer sig åt beroende på förskollärarnas förhållningssätt till konflikter, samt vilket arbetssätt de väljer att tillämpa. Strategier såsom stöttande och observerande används med syfte att utveckla barns förmåga att hantera konflikter på egen hand. Vidare framkommer variationer i arbetet med konflikter mellan barnen, vilka grundas på barnens ålder. Av studiens resultat framkommer även förskollärarnas uppfattning av konflikter som betydelsefulla för barns utveckling. Detta då konflikter bidrar till att barn utvecklar nödvändiga sociala färdigheter. Vidare framkommer även hur arbetet med konflikter i förskolan präglas av utmaningar. I dessa utmaningar framkommer variationer, där en av dessa utmaningar är tids- och personalbrist.