Inifrån klassrummet - lärares perspektiv på vad som påverkar studiero

Abstract

Studiero anses vara en avgörande förutsättning för elevers lärande och utveckling. Denna studie undersöker hur högstadielärare uppfattar faktorer som påverkar studieron i klassrummet. Genom semistrukturerade intervjuer med fem högstadielärare på två olika skolor i Sverige, en i Helsingborg och en i Göteborg, belyser studien både utmaningar och möjligheter i arbetet med att skapa en lugn och fokuserad lärmiljö utifrån lärarnas egna erfarenheter. Särskilt fokus ligger på hur socioekonomisk bakgrund fungerar som en möjlig påverkningsfaktor, men även andra teman lyfts fram som ofta hittas i tidigare forskning. Till exempel presenteras skolmiljö, lärarens ledarskap, skolsegregation, relationer samt skolors olika förutsättningar till rätt resurser. Syftet är att bidra med ett lärarperspektiv på en fråga som oftast diskuteras i politiska debatter och forskning, och därmed belysa hur teoretiska resonemang om studiero speglas i skolans vardag. Resultatet visar att lärarna till stor del var eniga om att lärarens ledarskap, relationsskapande och tydliga rutiner har stor betydelse för studiero. Enstaka faktorer som nämndes av en lärare var klassrumsplacering och visuella störningsmoment. Lärarna upplever också att socioekonomiska faktorer påverkar studieron, exempelvis genom bristen på språkliga resurser i hemmet eller elevernas känsla av uppgivenhet inför uppgifter de inte förstår. Några lärare kopplar även socioekonomiska faktorer till skolans resursbrist, till exempel avsaknaden av ett tvålärarsystem. Samtidigt visar resultaten att uppfattningarna varierar. En av lärarna menar att socioekonomiska faktorer inte har någon tydlig påverkan och upplevde till exempel inga språkliga hinder i sin undervisning.