(Sam)spela tillsammans! En studie om socialt samspel och kamratlärande i slagverksundervisning i grupp

Abstract

Denna kvalitativa studie syftar till att undersöka hur det sociala samspelet konstitueras i slag- verksundervisning i grupp samt hur kamratlärande yttrar sig i detta samspel. Bakgrunden till denna studie är den förskjutning som pågår där den gamla mästar-lärling traditionen med indi- viduell undervisning på ett instrument alltmer skiftat mot gruppundervisning och att lära sig spela tillsammans med andra. Studiens empiriska underlag består av tre video-observerade lektioner, en från gymnasieskola och två från olika kulturskolor. Underlaget har sedan analy- serat genom en interaktionsanalys och därefter genom sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar hur de äldre eleverna tar ett större ansvar och initiativ till interaktion och kamratlärande. Eleverna stöter på ett problem och försöker tillsammans reparera det för att skapa intersubjek- tivitet genom att koordinera flera olika kulturella verktyg. Läraren behöver inta flera roller i gruppundervisningen för att främja kamratlärande. Det räcker inte att läraren möjliggör och tillåter kamratlärande och sociala interaktioner mellan eleverna utan läraren måste även gå in och korrigera när elevers kamratlärande inte når ett önskat resultat. Ibland behöver läraren dessutom själv frambringa kamratlärande genom att rikta elevers uppmärksamhet mot varandra i syfte att stötta varandra vilket identifieras bland de yngre eleverna i studien. Den metriska kontextens betydelse som ett musikaliskt ramverk framhävs också för att kunna skapa intersubjektivitet och samförståelse.