I balans eller på gränsen? Specialpedagogers hantering av sin arbetssituation och arbetsbelastning i dagens skola

Abstract

Studiens problemområde handlar om specialpedagogers komplexa arbetsbelastning som till stor del styrs av rektor och skolans kultur, vilket kan leda till att specialpedagoger upplever en känsla av otillräcklighet. Syftet med denna studie var att undersöka hur specialpedagoger i grundskolan upplever och hanterar sin arbetsbelastning samt att belysa vilka faktorer som påverkar arbetssituationen. Studiens teoretiska utgångspunkt var systemteori och med hjälp av Bronfenbrenners (1979) utvecklingsmodell analyserades resultatet för att få ett helhetsperspektiv. Systemteorin kan förklara vikten av samverkan och stöd mellan alla system inom och utanför skolan för att kunna skapa balans och främja specialpedagogernas arbetssituation. För att fånga hur respondenterna erfar sin arbetssituation användes en fenomenologisk ansats. I denna kvalitativa studie var målet att med hjälp av semistrukturerade intervjuer finna svar på hur nio specialpedagoger i grundskolan beskriver att de upplever och hanterar sin arbetsbelastning och att finna faktorer som främjar och hindrar deras arbete. Studiens resultat visar att förväntningar från lärare och skolans kultur upplevs påverka specialpedagogers arbetsbelastning. Vidare visar studiens resultat att specialpedagogers arbetssituation påverkas av både främjande och hindrande faktorer. Respondenterna betonar vikten av en stödjande rektor, vilket kan bidra till en främjande arbetssituation. Brist på resurser och otydlig arbetsbeskrivning kan däremot skapa stress och frustration och upplevas hindrande. Finns goda relationer och samarbete, både inom och utanför elevhälsan, kan detta ses som främjande. Det framkommer att respondenterna anpassar sitt arbete efter tillgängliga resurser snarare än efter elevers behov, och socioekonomiska faktorer berörs sällan trots deras relevans.