Organisera för att lära - utopi eller möjlighet. En kvalitativ studie om kompetensutveckling och lärande i kollegiala samarbeten i förskolan

Abstract

Syfte: Syftet är att skapa fördjupad förståelse för kompetensutveckling och kollegialt lärande i förskolan.

Teori: Eftersom lärande enligt den sociokulturella teorin sker i interaktion med andra och är beroende av sociala och kulturella verktyg, både intellektuella som fysiska, blir kollegialt lärande en central mekanism för kunskapsutveckling inom förskolan. Genom att koppla förskollärarnas erfarenheter till den sociokulturella teorin kan studien ge insikt i hur lärande och kunskap skapas, delas och utvecklas inom förskolans professionella gemenskap.

Metod: Studien har en kvalitativ forskningsdesign. Forskningsmetoden som använts är öppna och öppen riktade forskningsintervjuer med förskollärare som arbetar på två förskolor som över tid har ingått i ett kollegialt samarbete med avsikt att bygga en reflektionskultur för att bidra till utveckling som ska göra skillnad för förskolans undervisning bland annat genom att skapa forum för gemensamma diskussioner.

Resultat: Studien identifierar en tydlig utvecklingsprocess av pedagogernas lärande som utvecklas gradvis genom erfarenhetsutbyte, reflektion och gemensamt meningsskapande där samarbete och samtal mellan pedagogerna går igenom olika faser. Studien visar också hur välstrukturerade ramar och en tydlig organisation, ett stödjande och närvarande ledarskap, samt relevans är viktiga förutsättningar för att skapa kontinuitet och en kultur av tillit och trygghet som främjar kollegialt lärande. De olika faserna av lärande och de organisatoriska grundförutsättningarna är ömsesidigt beroende av varandra, överlappar och integreras, vilket bidrar till att skapa en sammanhängande helhet. Trygghet framstår som en central faktor för kompetensutveckling, kollegialt lärande och professionell utveckling, både på individnivå och i kollegiala sammanhang. Resultaten av denna studie visar att trygghet genomsyrar hela kompetensutvecklingsprocessen och utgör en röd tråd i lärandet genom kollegiala samarbeten.