Vad testar nationella provet? Litteracitetsförväntningar och validitet i nationellt kursprov i svenska som andraspråk 1

Abstract

Syftet med denna uppsats är att undersöka vilka litteracitetsförväntningar som ligger till grund för bedömningen av läsförståelse i nationellt kursprov och ämnesplan för svenska som andraspråk 1 (SVA1) samt hur dessa kan kopplas till läsning på ett andraspråk. Studien har utgått från följande frågeställningar: 1. Utifrån vilka litteracitetsförväntningar bedöms läsförståelse i nationellt kursprov i svenska som andraspråk 1 delprov B: läsförståelse VT2013? 2. Med utgångspunkt i tidigare forskning, vilka konsekvenser kan dessa litteracitetsförväntningar få för bedömningen av läsförståelsen hos elever som läser på ett andraspråk? 3. Finns det avvikelser mellan de litteracitetsförväntningar som uttrycks i läsprovets uppgifter och bedömningsanvisningar och de litteracitetsförväntningar som uttrycks i ämnesplanen för svenska som andraspråk 1 (Gy11)? I så fall, hur påverkar dessa avvikelser provets validitet och reliabilitet? Metoden för uppsatsen är kvalitativ dokumentsanalys där materialet består av Nationellt kursprov för SVA1 Delprov B VT2013 “Framtiden nästa!”. Dokumentsanalysen innefattar provets texthäfte, uppgiftshäfte och bedömningshäfte och utgår från teorier inom litteracitet, systemisk-funktionell lingvistik och validitet. Resultatet visar att kursprovet ger uttryck för höga litteracitetsförväntningar som tar sig uttryck i ett skolspråkligt register med abstrakt ordförråd i sakprosatexter, tolkning av bildspråk och teman i skönlitteratur samt formulering av skriftliga analytiska svar utifrån särskilda ämneskunskaper. Vidare visar resultatet att det förekommer avvikelser mellan de litteracitetsförväntningar som förmedlas i provet och de som förmedlas i ämnesplanen, vilket kan inverka negativt på provets validitet och reliabilitet. Avslutningsvis visar studien att kursprovets litteracitetsförväntningar kan vara utmanande för och även missgynna elever som läser på ett andraspråk med kort tid i svensk skola, vilket riskerar att påverka elevers betyg.