Den kultiverande gruppen Hur ämneslärare i samhällskunskap förstår och motverkar ungdomars utsatthet i digitala miljöer

Abstract

Digitaliseringens påverkan på ungdomars sociala liv och mentala hälsa har fått ökad uppmärksamhet under senare år. Trots enighet om frågans vikt saknas närmare kunskap om hur lärare i samhällskunskap uppfattar ungdomars sårbarhet i digitala miljöer, samt hur de arbetar förebyggande. I denna kvalitativa intervjustudie undersöks hur lärare resonerar kring centrala begrepp som digital kompetens och digital bildning, samt vilka möjligheter och utmaningar de upplever i arbetet med att stärka elevers motståndskraft mot asocialt eller självdestruktivt inflytande online. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med sex ämneslärare i samhällkunskap, vilka analyserats tematiskt med hjälp av ett teoretiskt ramverk baserat på anomiteori och digital bildning. Resultaten visar att lärarna har en ambivalent hållning till digital teknik, men är mycket kritiska till mobiltelefoner i skolan och sociala mediers inflytande. Det finns även en utbredd oro över elevers utsatthet i digitala miljöer, och ofta saknas organisatoriska och resursmässiga förutsättningar och gemensamma begrepp för att bemöta dessa problem.