Gymnasieelevers upplevelser av bemötande i dansundervisning

Abstract

Denna studies syfte är att bidra till en fördjupad bild av danselevers upplevelse av danslärares bemötande i danssalen. Särskild uppmärksamhet riktas mot elevers identitet. Elevernas identiteter utgår ifrån elevernas ålder, etnicitet och/eller funktionsvariation. Problemformuleringen grundar sig i en brist i nuvarande forskning som har utgångspunkt i elevernas perspektiv gällande hur de upplever bemötande från lärare. Den grundar sig även i erfarenheter av hur danslärare arbetar med bemötande för att inkludera sina elever i undervisningen. Studiens två frågeställningar är: Hur upplever eleverna sina danslärares bemötande, utifrån sin identitet? Kan elevers identitet påverka upplevelsen av att bli bemött av sina danslärare? Datamaterialet har analyserats genom normkritiskt perspektiv. För att ta reda på vad som utgör ett framgångsrikt bemötande, har begrepp ur tidigare forskning tagits fram: anpassning, acceptans, stöd och inkludering. Dessa begrepp har använts som grund till den enkätundersökning studien använt som metod, med enkätsvar från 67 respondenter. Urvalet av respondenter har varit elever på estetiska programmet i dans, i årskurserna ett, två och tre. Resultatet visar att generellt upplever alla elever, oavsett identitet, en hög nivå av bemötande från sina danslärare. Viss skillnad framkom i resultatet, där den grupp som resultatet visade mest signifikanta skillnader i var elevgruppen med funktionsvariationer jämfört med elevgruppen normfunktion. Studien har bidragit med kunskaper om hur olika elever upplever bemötande i dansundervisning. Den har även bidragit med kunskaper till danslärare gällande hur deras bemötande tas emot, samt var det behövs mer resurser för att skapa trygga lärmiljöer för de elever som upplevde bemötandet mindre.