Digitalt kompetent lärare sökes - IKT på Sveriges lärarutbildningar

Abstract

Syftet med uppsatsen är att undersöka utbudet och innehållet av IKT-relaterade kursmål på lärarutbildningen samt att undersöka vad som görs för att implementera IKT på lärarutbildningen. För att uppnå detta syfte ämnar vi besvara följande frågor:

1) Vilka lärarprogram i Sverige har IKT-relaterade kursmål inom det allmänna utbildningsområdet? ) Vilka lärarprogram i Sverige erbjuder IKT-kurser som specialiseringar? 3) Hur förhåller sig dessa kursmål med EU:s direktiv för digital kompetens? 4) Hur jobbar man för att implementera IKT i lärarutbildningen?

Som metod använder vi oss av kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys av kursmålen inom AUO- och specialiseringskurserna från alla lärarutbildningar i Sverige. Vi genomför även tre intervjuer med personer involverade i implementeringen av IKT på lärarprogrammet vid Göteborgs universitet, Högskolan i Borås samt vid Linköpings universitet. Vårt resultat visar att inte alla lärarutbildningar i Sverige har med IKT-relaterade mål inom det allmänna utbildningsområdet, och endast 7 av 7 lärosäten erbjuder lärarstudenter IKT-relaterade specialiseringskurser. Ingen av lärarutbildningarna lever upp till alla kriterier av EU:s definition av digitalkompetens. Våra intervjuer visar att det som inte finns medtaget i kursmålen inte heller tas upp under kursens gång. Därmed riskerar ett flertal av landets lärarstudenter att inte få någon utbildning inom IKT. Göteborgs kommun och flera andra kommuner i landet har börjat kräva skolutvecklingens certifikat i PIM (Praktisk IT- och mediekompetens) på nivå 3 av sina anställda lärare. När inte alla lärarutbildningar kan tillgodose kommunernas anställningskrav blir valet av lärosäte viktigt för lärarstudenterna.