Specifika läs- och skrivsvårigheter ur ett pedagogiskt perspektiv - att upptäcka, utreda och åtgärda.

Abstract

Sammanfattning: I vår uppsats har vi studerat området specifika läs- och skrivsvårigheter. Uppsatsen syftar till att belysa hur pedagoger förhåller sig till dessa svårigheter och hur arbetet med dessa elever genomförs. I arbetet synliggörs de pedagogiska insatser som eleven är i behov av för att få en gynnsam språkutveckling. Syftet är att lyfta pedagogernas uppfattningar om bakomliggande faktorer till specifika läs- och skrivsvårigheter och hur problematiken upptäcks, utreds och åtgärdas. Vi har genomfört intervjuer med specialpedagoger och pedagoger för att kunna ställa praktik i förhållande till teori. Deras svar har legat till grund för vår uppsats. Resultatet visade att tidiga insatser, motivation, individanpassat material och individanpassad undervisning ansågs vara avgörande för en god utveckling hos eleven. Vidare visade resultatet att pedagogerna framförallt framhöll tre bakomliggande faktorer till specifika läs- och skrivsvårigheter: det genetiska arvet, uppväxtmiljöns betydelse och pedagogiska insatser. Även om det pedagogiska arbetet är beroende av resurser har vi genom intervjuerna sett att man med små tillgångar kan uträtta mycket genom att vara en medveten pedagog. Med detta menar vi att man som pedagog gör medvetna val och anpassar undervisningen efter elevens behov.