Med en rationell kunskapssyn som ledstjärna. En textanalys av Ämnesplan för ämnet engelska

Abstract

Syfte och frågeställningar Det övergripande syftet med föreliggande uppsats är att klargöra tankestrukturen i Ämnesplan för ämnet engelska för gymnasiet. Uppsatsens frågeställningar är följande:

Vad är det för kunskapssyn som framträder i ämnesplanen? Hur påverkar denna kunskapssyn språkundervisningen?

Metod Metoden som har använts är den kvalitativa textanalysen. Det ska nämnas att analysen även tangerar den diskursanalytiska metoden såtillvida att ämnesplanen har inplacerats i en utbildningspolitisk diskurs. Frågeställningen angående kunskapssyn har anknutits till läroplansteori. Vad gäller kunskapssynens påverkan på språkundervisningen så har ett språkdidaktiskt perspektiv varit till hjälp.

Resultat Kunskapssynen i Ämnesplan för ämnet engelska har starka drag av de två utbildningsfilosofierna essentialism och progressivism, vilket leder till en inbyggd motsättning typisk för den vetenskapligt rationella utbildningskonceptionen. De mest utmärkande dragen i ämnesplanen är:

Läraren ska återta (från eleven) initiativet i undervisningen. Centralt innehåll återinförs i engelskundervisningen. Högre kunskapskrav ställs på eleverna. Eleven ska ha nytta av sina engelskkunskaper i vardagens samhälls- och arbetsliv och därför måste engelskundervisningen anpassas till individens val av utbildning. En följd av detta är en starkare ämnesintegration än tidigare och en tydligare differentiering i undervisningen.

Budskapet i ämnesplanen är tydligt – utbildningen måste styras upp och man måste inta ett rationellt perspektiv inom undervisningen för att kunna tillgodose samhällets kunskapsbehov.