Lärares upplevelser av hur IKT i en 1:1-lösning påverkar elevers kommunikations- och interaktionsmönster

Abstract

Sammanfattning I denna uppsats frågar jag mig hur lärare upplever att IKT i en 1:1-lösning påverkar elevers kommunikations- och interaktionsmönster. För att få svar på mina frågeställningar:  Hur använder lärare IKT som verktyg för att kommunicera i den pedagogiska verksamheten?  Hur anser lärare att IKT i en 1:1-lösning påverkar elevers kommunikation?  Hur anser lärare att IKT i en 1:1-lösning påverkar elevers språkutveckling? har jag valt att intervjua åtta lärare som är verksamma på grundskolor inom Västra Götalandsregionen och som alla har erfarenhet av att undervisa med IKT i en 1:1-lösning. Denna kvalitativa metod har sin utgångspunkt i fenomenologin då jag är intresserad av att förstå sociala fenomen utifrån lärarnas egna perspektiv. För att analysera min empiri har jag använt mig av meningskoncentrering för att kunna tolka och fastställa de naturliga meningsenheterna i intervjusvaren.

Jag har valt att utgå från ett sociokulturellt lärandeperspektiv där kommunikation, interaktion samt språket är centrala delar för lärande. Resultatet visar att majoriteten av respondenterna i min undersökning upplever att implementeringen av IKT i en 1:1-lösning haft övervägande positiva effekter på hur eleverna kommunicerar och interagerar och det framkommer även att lärarna upplever att IKT-verktygen kan ge eleverna stöd i deras språkutveckling och att endast en av respondenterna upplever att 1:1-lösningen stimulerar eleverna till minskad kommunikation och interaktion. De flesta uttalar även att eleverna verkar vara mer motiverade och ha fått ett starkare självförtroende sedan implementeringen. Ett par respondenter påpekar även att att implementeringen av IKT i en 1:1-lösning har förändrat deras sätt att undervisa. I diskussionen framkommer att mitt resultat har likheter med flera andra undersökningar och att de lärare som anpassar sin undervisning utefter IKT-verktygen upplever fler positiva effekter.