”BLIR du med?” Et lederperspektiv på aksjonsforskningsproskjektet - Å skrive seg til lesing.

Abstract

Syfte: Hensikten med denne studien er å følge en idés reise inn i vår skole, og se hvordan en skoleleder kan bidra til utvikling av den. Gjennom språksetting og utprøving i praksis har jeg som skoleleder, sammen med lærerne, prøvd ut metoden Skriving til lesing i begynneropplæringa i 1.klasse.

Teori: Teorien har sitt utspring i sosiokulturell læringsteori. Språket er en nødvendig forutsetning for den intellektuelle utvikling og sosial samhandling er kjernen i utviklingen hos mennesker. Teori om skoleledelse er sentral, og spesielt skoleleders bidrag i utviklingsarbeid som en pedagogisk leder. Translasjonsteori er brukt som analyseverktøy for å forstå oversettelsen som skjer på skole vår.

Metod: Studiens metodologiske utgangspunkt er aksjonsforskning som innebærer at forskeren ikke bare skal studere situasjonen, men også være med på å endre den. Datamaterialet som er samlet inn består av samtaler med lærerne, både planlagte og ikke planlagte. Samtalene ble gjort via lydlogg, som senere har blitt transkribert.

Resultat: Aksjonsforskningens mål har vært å bidra til utvikling av Skriving til lesing i 1.klasse. Som skoleleder har jeg vært med på å implementere denne metoden på skolen jeg arbeider på. Sammen med lærerne har vi fått en dypere forståelse av hva som ligger i metoden, og gjort den til vår egen. Studien har vist når en ide skal flytte seg fra en kontekst til en annen er oversettelse og oversettelseskompetanse viktig. Gjennom veksling mellom språksetting og utprøving i praksis ble Skriving til lesing prøvd ut i to 1.klasser på skolen.