Fusk vid provskrivning online vad säger forskningen?

Abstract

Onlineutbildning anses ibland som ett sämre alternativ då fusk vid examination antas vara mera vanligt förekommande online än i traditionell klassrumsundervisning. Denna uppsats är en sammanställning av forskning om fusk vid onlineexamination. Syftet är att utifrån det samlade forskningsläget se vad det finns för möjligheter att komma tillrätta med detta problem. Arbetet genomfördes som en systematisk litteraturstudie och databassökningarna gjordes i två databaser inom området pedagogik; EdITLib och Education Research Complete och resulterade i 91 unika träffar. Urvalsprocessen utmynnade i 29 originalartiklar som kategoriserades och kvalitetsbedömdes. Artiklarna kunde delas in tematiskt i tre kategorier: Infrastruktur: Studier som undersöker om fusk är vanligare online, effekten av övervakning vid prov och infrastrukturens påverkan på fusk. Individ: Studier som undersöker studenters inställning till fusk, studenters frekvens av eget fusk och effekt av demografiska faktorer på fusk. Lärandekultur: Studier som undersöker påverkan av campuskultur och hederskodex på fusk. Resultatet av det här arbetet tyder inte på att fusk är vanligare online än i klassrummet, utan snarare på att fusk är ett generellt problem, där onlineprov bara erbjuder ett nytt verktyg. Fusk i sig är många gånger en social företeelse och en del av campuskulturen. Att kunna ursäkta beteendet inför sig själv och andra är därför en grundläggande faktor för beslutet att fuska. Studenternas syn på värdet av kunskap är en annan viktig faktor. Det gör dessutom stor skillnad om universitetet har en så kallad hederskodex, som tydliggör för studenterna hur fusk definieras och vilka konsekvenserna är, och arbetar aktivt med att implementera denna i lärmiljön. En sådan hederskodex kan alltså motverka fusk.