Klassrumskultur - i det matematiska klassrummet

dc.contributor.author	Sandin, Johan	sv
dc.date.accessioned	2017-03-22T10:33:04Z
dc.date.available	2017-03-22T10:33:04Z
dc.date.issued	2017	sv
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2077/52041
dc.description.abstract	Det här examensarbetet behandlar hur lärare kan förändra klassrumskulturen mot en argumenterande kultur där elevernas egna idéer värdesätts och där eleverna själva är ansvariga för att göra matematiken begriplig. Tre lektioner med olika lektionsupplägg (en där läraren föreläser, en där klassen arbetar i smågrupper, och en problemlösningsbaserad) har analyserats för att undersöka vilka situationer som uppstår under en lektion där läraren formar eller skulle kunna forma eleverna mot en argumenterande klassrumskultur. Resultaten visar att det uppstår situationer oavsett lektionsupplägg där läraren kan forma eleverna mot en argumenterande klassrumskultur. Att arbeta problemlösningsbaserat ger dock en naturlig arena för att arbeta med matematik på ett argumenterande sätt.	sv
dc.language.iso	sv	sv
dc.title	Klassrumskultur - i det matematiska klassrummet	sv
dc.setspec.uppsok	SocialBehaviourLaw	sv
dc.type.uppsok	M2	sv
dc.contributor.department	Institutionen för matematiska vetenskaper	sv
dc.type.degree	Student essay	sv