En studie av kopplingen mellan matematik och kultur i gymnasiets A-kurs

Abstract

I kursplanen för gymnasieskolans A-kurs i matematik står det att eleven skall:

"känna till hur matematiken påverkar vår kultur när det gäller till exempel arkitektur, formgivning, musik eller konst..."

Syfte Studiens syfte är att studera hur lärare arbetar med detta mål i mattematikundervisningen, samt hur detta mål tas upp i läroböcker och i nationella prov.

Metod Vi har valt att intervjua sex lärare under olika former. Vi har träffat tre stycken lärare som vi har intervjuat. En lärare har vi intervjuat över telefon. Vi har också genomfört 2 stycken skriftliga intervjuer, där lärare har fått ge kortare svar på ett antal frågor. Utöver intervjuerna har vi analyserat 10 stycken nationella prov och gjort läromedelsanalys av tre stycken matematikböcker.

Resultat Studien visar att det råder olika åsikter om hur kursplanemålet om sambandet mellan matematik och kultur skall implementeras. Dels så finns det olika åsikter om hur man skall tolka begreppet kultur i målet. Det finns även olika idéer om hur man skall undersöka om eleven har uppnått målet.

De nationella proven visar sig ha en stor betydelse för hur en del lärare utformar sin undervisning samtidigt som dessa anser att det nämnda kursplanemålet inte kontrolleras på dessa prov. Detta innebär att lite fokus ägnas åt att kontrollera huruvida eleverna har uppnått det nämnda målet i deras egen undervisning.