FRITIDSHEM, SAMVERKAN KRING EXTRA ANPASSNINGAR OCH SÄRSKILT STÖD

Abstract

Syftet med undersökningen är att, med frirumsmodellen som teoretisk ansats, undersöka hur personal i ett specifikt fritidshem ser på samverkan med skolan gällande elever som har plats på fritidshem och som är i behov av extra anpassningar och särskilt stöd under skoldagen.

Studien utgår från frirumsteorin. Det resultat som framkommit har tolkats utifrån skolan som institution och skolan som organisation och dess inre och yttre gränser.

Uppsatsen undersöks med en kvalitativ metod med utgångspunkt i en kultur och dokumentanalys. Kulturanalysen avser att få syn på skolan som organisation och dokumentanalysen avser skolan som institution.

De yttre gränserna som styr skolan är otydliga och tolkningsbara vilket försvårar samverkan inom skolans organisation. De inre gränserna som relaterar till skolans inre arbete saknas eller är otydliga vilket syns i de svar som respondenterna ger. Respondenterna har exempel på hur detta kan tydliggöras och organiseras för att elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd ska ges bästa möjliga förutsättningar att lyckas i skolan.