Elevinflytande i idrottsundervisningen

Abstract

Trots att elevinflytande lyfts fram i skolans styrdokument upplever många elever att deras röst sällan får verklig betydelse i idrottsundervisning. Syftet med denna studie är att undersöka hur elever upplever sitt inflytande i idrottsundervisningen, hur det påverkar deras motivation samt hur lärare kan främja delaktighet och elevinflytande. Studien använder en kvalitativ metod och bygger på intervjuer med elever i årskurs 6. Resultaten visar att elever upplever ett begränsat inflytande över lektionsinnehåll men att de i viss mån får påverka hur aktiviteter genomförs, till exempel genom att föreslå regler eller välja mellan redskap. Även mindre former av inflytande som att välja redskap, material, regler till spel eller lekar, beskrivs som motiverande. Eleverna efterfrågar fler strukturerade möjligheter att påverka, till exempel genom planerade omröstningar eller parallella aktiviteter. Studien visar att inflytande fungerar bäst inom tydliga ramar där läraren styr helheten men samtidigt ger utrymme för elevens röst. Elevinflytande i denna form kan bidra till ökad motivation och engagemang i idrott och hälsa.