Förskolläraren som språklig förebild En kvalitativ studie som undersöker hur förskollärare kan stötta förskolebarns språkutveckling

Abstract

Språkutveckling utgör en viktig del av förskolans uppdrag, med särskilt fokus på förskollärares ansvar att möjliggöra en miljö som främjar förskolebarns språkutveckling. Vårt syfte med detta utvecklingsarbete var att undersöka hur förskollärare kan stödja barns språkutveckling, med hjälp av tre frågeställningar: Vilka slags frågor ställer förskollärare för att engagera barnen i samtal? Hur använder förskolläraren sig av den fysiska lärmiljön för vidare stöttning? Hur beskriver förskollärarna sin egen roll som språklig förebild? Studien bygger vidare på en pilotstudie som genomfördes våren 2024 med språkutvecklande aktiviteter i fokus. I vår studie genomfördes två observationer på en förskola i Göteborg samt intervjuer med två förskollärare. Valet av metodverktyg har hjälpt oss besvara våra frågeställningar tillsammans med aktuell forskning och den sociokulturella teorin. Studiens resultat synliggör hur pedagogers aktiva stöttning och medvetna interaktioner har en positiv inverkan på barns språkutveckling. Genom användning av öppna frågor och följdfrågor uppmuntras barn till reflektion och dialog. Den fysiska miljön, exempelvis utomhusmiljöer och konkreta verktyg användes för att koppla ord och begrepp till barns direkta omgivningar, vilket stärkte deras språkliga utveckling. Intervjuer med förskollärarna lyfte även vikten av reflektion kring språkanvändning och pedagogens roll som språklig förebild. Slutsatsen utifrån studiens resultat betonar betydelsen av att vara medveten kring olika strategier för att stödja barns utveckling inom deras proximala utvecklingszon.