En ensam förstelärare som gör skillnad. En aktionsstudie om elevintresse och delaktighet i naturvetenskaps lärande på mellanstadium

Abstract

Syfte: Studiens syfte är att undersöka hur undervisningen kan utvecklas med hjälp av elevers reflektion i aktionsforskning, vilka hinder och möjligheter som uppstår när nya kulturella redskap prövas och införs i undervisning, samt att få en förståelse för elevernas kommunikativa processer och upplevelse av sitt intresse och sin delaktighet som kan bidra till lärande och utveckling i NO undervisning. Teori: Studien antar ett sociokulturellt perspektiv och teori som resonerar elevers lärande, intresse och delaktighet. Perspektivet fokuserar på kommunikativa processer och reflektioner i lärande utifrån Säljö och Illeris teorier. Det synsättet och perspektivet innebär att lärande sker ofta ihop med andra genom deltagande i ömsesidiga aktiviteter, där lärande fokuserar mest på det sociala samspelet. Metod: Studien baserar och utgår från en aktionsforskningsansats som en kvalitativ metod för att undersöka och besvara forskningsfrågorna. Genom aktionsforskningsstrategier har data samlats in via lärarens- samt elevers loggböcker och enkäter med fritextsvar. Den insamlade data har systematiskt kategoriserats utifrån studiens syfte och frågeställningar, och analysen har genomförts med en kvalitativ metod. Särskilt fokus har lagts på elevernas upplevelser av NO-undervisningen och dess inverkan på deras delaktighet, engagemang och lärande. Resultat: Resultatet visade att elevers intresse och delaktighet var betydelsefulla för elevernas naturvetenskapliga lärande i synnerhet, men kan vara lämpligt och användbart även för andra skolämnen och lärande i allmänhet. Studiens resultat visade ett tydligt samband mellan lärande, delaktighet och intresse. Det visade också att intresse synliggör relationen mellan lärarens undervisning å ena sidan och elevernas drivkraft och engagemang å andra sidan. Andra betydelsefulla delar i undervisningen var att arbeta med varierade undervisningsmetoder, så att eleverna blev delaktiga samt att ämnesinnehållet sammankopplades till elevernas verklighet och omgivning. Resultaten från aktionsstudien belyste hur språkanvändning och kommunikation kring NO förändrades under aktionernas gång, samt de möjligheter och utmaningar som identifierades vid implementeringen av NO. Vidare tydliggörs elevernas inställning till forskningsbaserade arbetssätt. Studien visade också hur läraren använde kulturella redskap i sin NO undervisning. Studiens resultat visade även att eleverna och lärare ömsesidigt påverkade varandra genom sitt intresse och att detta hade inflytande på lärarens undervisningskvalitet. Lärarens reflektion över elevernas intresse och delaktighet blev därför viktig för vad som förekommer i klassrummet. Slutligen visade studien att genom ökad insikt och uppfattning om elevernas intresse, utifrån flera olika perspektiv och med stöd av aktionsforskning, kunde lärare inte enbart skapa ett intresse för NO ämnen som kunde bli hållbart, utan väckte elevers lust och nyfikenhet för lärande.