Åldersindelat eller åldersblandat? Förskollärares uppfattningar om förskolans ålderskonstellationer och hur de påverkar barnens utveckling och lärande

Abstract

Den svenska förskolans läroplan beskriver att förskolan ska skapa förutsättningar för utveckling och lärande för alla barn (Läroplan för förskolan [Lpfö18], 2018). Dock förespråkar den varken för någon typ av åldersindelning eller åldersblandning eftersom läroplanens tolkningsbarhet öppnar upp för många olika arbetssätt. Förskollärare har ett särskilt ansvar att planera för ett målinriktat arbete. Denna studie syftar därför till att undersöka förskollärares uppfattning kring olika ålderskonstellationer i förskolan och hur det påverkar deras pedagogiska planering. Studiens forskningsfrågor är; Hur ser ålderskonstellationerna ut bland en del av de kommunala förskolorna i Göteborg? Vilken ålderskonstellation anser förskollärare skapar bättre förutsättningarna för barns utveckling och lärande? Hur uppfattar förskollärare att barngruppens ålderskonstellation påverkar deras pedagogiska planering? Studien utgår ifrån en kvantitativ ansats med kvalitativa inslag. Empirin består av 46 svar från en webbenkät som skickades till kommunala förskolor i Göteborg. Studiens empiri har analyserats utifrån fenomenografi som metod. Studiens viktigaste resultat är att majoriteten av respondenterna arbetar med små- och storbarnsgrupper. De flesta tycker att någon typ av åldersindelning underlättar deras pedagogiska planering medan de som arbetar med åldersblandade barngrupper tycker det försvårar. Trots att de som arbetar med åldersblandade grupper idag tycker att denna konstellation försvårar deras planering anser de ändå att fördelarna är fler. Studiens resultat visar även att det finns för- och nackdelar med samtliga ålderskonstellationer, vilket leder till att den ultimata ålderskonstellationen inte finns.