Läromedel i slöjden

Abstract

Studiens syfte var att empiriskt utreda hur läromedel i form av kompletterande filminstruktion påverkar undervisningen. Uppsatsen behandlar didaktik vid lärandet av handlingsburen kunskap i form av en slöjdteknik – att knyta band. Lärandemål, elevernas lärandesituation och lärarens arbetsmiljö stod i fokus för studien på en svensk mellanstadieskola. Studien genomfördes under sex lektioner där 64 elever och en lärare videoobserverades när en för eleverna ny slöjdteknik skulle läras. För att förstå hur läromedel i form av kompletterande instruktioner påverkar slöjd undervisningen testades uppställd hypotes med följdfråga och fokusområde. Studiens frågeställningar besvarades genom en kvantitativ och kvalitativ analys av videodokumentationer i klassrummet. Resultatet visade att elevernas lärandemål, lärandesituation och lärarens arbetsmiljö påverkades positivt av att lärarens förevisning kompletterades med filmade läromedels-instruktioner. Studien visade att analoga läromedelsinstruktioner, i form av text och bild, är mindre lämpliga vid undervisning av slöjdtekniken jämfört med digitala filmade läromedels-instruktioner. Med kunskap om hur olika former av läromedel påverkar undervisningen kan lärare ges möjlighet att utveckla sin undervisning. Med kunskapen kan läraren bättre bemöta fler elever med individuell anpassning av didaktiken, uppnå en bra lärandesituation med högre måluppfyllelse för eleverna och en rimlig arbetsbelastning för läraren. För att möjliggöra lärande via digitala medier, så väl som analoga tryckta medier, är det viktigt att skolor erhåller relevant infrastruktur och teknik för en bredd av läromedel. På så vis möts lärandebehov inom olika kunskapstraditioner på bästa vis och eleverna ges möjlighet till bred bildning.