Varför slöjdundervisning i skolan?

Abstract

Den här studien har för avsikt att belysa olika delar av slöjdämnets syfte i skolan, för att förstå hur eleverna uppfattar syftet med slöjd i skolundervisningen och i framtiden. I arbetet har tidigare ämnesutvärderingar och forskning av slöjdämnet år 1992, 2003 och 2013 redogjorts för. Forskning inom slöjdämnet har bidragit med att beskriva ämnet och även syftet med slöjd som skolämne (Carlgren m.fl, 2009:Westerlund, 2015). En kvantitativ enkät med kvalitativa inslag har legat till grund för undersökningen som gjordes med elever ifrån två olika skolor. Undersökningen gjordes för att ta reda på vad eleverna uppfattar att slöjdämnets syfte är och om slöjdkunskaper kan vara användbara för elever i ett framtidsperspektiv. Resultatet har visat att majoriteten av eleverna var positivt inställda till slöjdundervisningen och även att elever kunde finna olika syften med att utveckla slöjdkunskaper inför framtiden. Resultatdiskussionen beskriver att eleverna uppfattar syftet ur ett hantverksperspektiv. Diskussion förs vidare om vad eleverna uppfattade att syftet med slöjdämnet kan vara och eleverna lyfter fram föremålet och det egna skapandet som centrala delar i undervisningen. De beskriver nyttan av att ansvara över och driva en process, att de i slöjden får möjlighet att utveckla kunskap inom hållbar utveckling samt att hantera olika verktyg och tekniker men även att de uppskattar att få arbeta praktisk och estetiskt.