Inkluderingens integrering. En forskningsöversikt av lärares och lärarstudenters uppfattningar om undervisning för elever med NPF-diagnoser

Abstract

Allt fler elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, så som ADHD och AST, inkluderas i den ordinarie undervisningen i ämnet Idrott och hälsa. Lärares och lärarstudenters uppfattningar, inställningar och intentioner ses som viktiga faktorer i en inkluderande tillgänglig lärmiljö. Forskningsöversiktens syfte var att undersöka lärares och lärarstudenters uppfattningar på inkludering och möjligheter att skapa en tillgänglig lärmiljö inom undervisning i Idrott och Hälsa för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar med fokus på ADHD och AST. Metoden är en forskningsöversikt som baseras på en analys av redan befintlig forskning. Resultatet visar att lärares och lärarstudenters uppfattningar gällande inkludering av elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar bottnar i de svårigheter och utmaningar som lärare och lärarstudenter menar att elever med NPF-diagnoser har på grund av sina respektive diagnoser. Den mängd kunskap och erfarenheter som lärare och lärarstudenter har påverkar deras uppfattningar. Forskningsöversikten visar att det finns ett stort behov av mer kunskap om NPF-diagnoser, men framför allt ett behov av erfarenhet av undervisning med elever med NPF-diagnoser. Detta för att klara av en inkludering av eleven och inte bara en integrering som utgår från ett medicinskt synsätt på elevens funktionsnedsättning. Ju mer kunskap och erfarenheter, desto mer positiva uppfattningar, inställningar och intentioner att inkludera elever med NPF-diagnoser i undervisningen i Idrott och hälsa har lärare och lärarstudenter. Översikten bör betraktas som ett underlag för vidare diskussion bland lärare och lärarstudenter kring uppfattningar om en inkluderande undervisning för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Ytterligare forskning behövs i en svensk kontext samt utifrån ett elevperspektiv.