Flerspråkighet i förskolan En studie om hur förskollärare kan stötta flerspråkiga barns språkutveckling vid måltidssituationer

Abstract

Syftet med den här studien har varit att undersöka hur förskollärare kan stötta flerspråkiga barns språkutveckling vid måltidssituationer med hjälp av ett visuellt bildstöd i form av en samtalskarta. Genom att undersöka huruvida ett sådant verktyg kan bidra till att bjuda in barngruppen till interaktion och kommunikation vill vi utveckla förskolans arbete med att stötta flerspråkiga barns språkutveckling både inom det svenska språket samt sitt modersmål. Empirin i studien samlades in genom videoobservationer på två olika förskolor i Sverige. Förskolorna ligger placerade i olika områden i sina kommuner och har haft skilda förutsättningar vad gäller representation av flerspråkighet. Under studiens gång fördes loggbok och den data som producerades diskuterades under kollegiala samtal i arbetslaget, vilket var givande i planerandet för framtida aktioner och ytterligare utveckling kring arbetet. Studien har genomförts med aktionsforskning som metod och analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Analyserna i studien har också inspirerats av multimodal interaktionsanalys och analyserats med fokus på interaktion mellan människor. Resultatet av studien visar att bildstödet uppmuntrade till fler samtal under måltiden och kan därför fungera som ett stöd för barns språkutveckling, då det används som en alternativ metod för det verbalt talade språket. Studiens resultat visar även på vikten av engagerade förskollärare för att möjliggöra fördjupade samtal med hjälp av det visuella bildstödet. Ytterligare ett viktigt resultat i den här studien var användningen av ett transspråkande arbetssätt, vilket möjliggjorde för förskollärarna att koppla ihop barnens redan befintliga språkkunskaper med det nya språket. Det skedde bland annat genom att ord från barnens modersmål blev inkluderade, och översatta, i samtalen. Att barnen gavs möjlighet att kommunicera med alla sina språk gjorde att dem blev motiverade att aktivt delta i samtalen och utnyttja hela sin språkliga kompetens.