Några förskollärares uppfattningar av deras förutsättningar i arbete med särskilt stöd i förskolan

Abstract

Syftet med studien var att undersöka några förskollärarnas uppfattningar av arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Studien presenterar tidigare forskning kring ämnet samt relevant litteratur. Utifrån en fenomenografisk ansats utfördes och analyserades tio intervjuer från olika förskolor i Västsverige. Datamaterialet från intervjuerna presenterar förskollärarnas uppfattningar av arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Uppfattningarna presenteras under olika kategorier, såsom behov, förskollärarnas kompetens, verktyg och vikten av gruppen. Kategorin behov, lyfter bland annat fram definitionen av vad förskollärarna menar att behov är, men även vad som krävs av förskolläraren för att tillfredsställa ett barns behov för att hen ska må bra. Där bland annat förskollärarens ansvar i att stötta barnen i deras livslånga utveckling lyfts fram. I kategorin förskollärarnas kompetens framställs uppfattningarna angående deras befintliga kompetens och deras känslor kring kompetensutveckling inom området. Förskollärarnas uppfattningar kring arbetet lyfts också fram med specialpedagog och det stöd och handledning förskollärarna upplever att de får. I den nästkommande kategorin verktyg, presenteras förskollärarnas uppfattningar angående de verktyg de har till sitt förfogande. Där bland annat TAKK och bildstöd lyfts fram, men även hur stor vikt en bra relation till barnet har för inverkan på dess utveckling. Den sista kategorin lyfter fram vikten av gruppen för att förskollärarna ska kunna bedriva ett utvecklande arbete för barn i behov av särskilt stöd. Där bland annat förskollärarnas uppfattningar av mindre barngrupper, den ekonomiska påverkan och vad ett barn med diagnos kan betyda för arbetslaget och barngruppen.