”Man liksom leker fram det” En intervjustudie om lärande och lek i förskoleklassen

Abstract

Sammanfattning: Syftet med den här studien har varit att ta reda på hur synen på lärande och lek ser ut i förskoleklassen idag. Vi ville ta reda på hur pedagoger verksamma i förskoleklassen ser på sitt uppdrag att förena skolans och förskolans lärmiljöer. För att kunna svara på syftet ställde vi oss tre frågeställningar: Hur ser pedagoger på sambandet mellan lärande och lek? Använder sig pedagoger i förskoleklassen av leken som lärandemetod? På vilket sätt? Hur resonerar de kring sitt arbetssätt? Utifrån dessa frågor gjorde vi sedan en kvalitativ intervjustudie där vi frågade sju pedagoger verksamma i förskoleklassen om deras tankar. Vi gjorde även en litteraturstudie för att belysa vad forskningen idag sa om sambandet mellan lek och lärande. Vi kom fram till att begreppen lek och lärande var svåra att ge enkla definitioner av. Vi fann även att pedagoger verksamma i förskoleklassen anser att leken är viktig och de ser också likheter mellan lek och lärande. Något som framgick var att de intervjuade använder sig av lekfulla inslag i sin verksamhet. De anser att det är viktigt att skapa utrymme just för leken och att den borde finnas med längre upp i skolan. I detta har de också stöd i aktuell forskning och i läroplanerna. Vi kunde också se att förskoleklassen som skolform innebär ett problem. Det är inte tydligt för pedagogerna vad som förväntas av dem, då det inte finns några fasta riktlinjer vad förskoleklassen innebär. Vi anser att det är viktigt att få till stånd en diskussion om vad förskoleklassen egentligen innebär och hur man bör arbeta i denna skolform. Vi vill även synliggöra lekens vikt för barns lärande, utveckling och identitetsskapande.