Pedagogers föreställningar om genus

Abstract

Syfte

Syftet med uppsatsen är att undersöka och kritiskt granska vad genuspedagogik på en grundskola innebär och hur man som pedagog bör förhålla sig till det. Med fokus på pedagogers föreställningar om genuspedagogik, samt bakomliggande faktorer till dessa föreställningar.

Huvudfråga

Hur insatta är pedagogerna i kritiska perspektiv på kön och lärande, samt vad har de för föreställningar om ämnet?