En intervjustudie med sex matematiklärare i årskurs tre om deras förhållningssätt till styrdokumenten

Abstract

Syftet med vår uppsats var att jämföra hur matematiklärare för årskurs tre förhåller sig till aktuella styrdokument. Frågeställningarna var vilka strategier/metoder lärarna använder för att eleverna ska kunna nå de nationella målen för matematik i årskurs fem? Hur lärarna förhåller sig till styrdokumenten? Hur möjliggör matematiklärarna kontinuitet i elevernas kunskapsutveckling? Hur säger sig lärarna arbeta för en skola för alla? Vi valde att intervjua sex lärare samt att ta del av litteratur inom området. Resultatet visade att det finns många olika faktorer som påverkar lärarnas sätt att undervisa inom matematik men att lärarens inställning till styrdokument och andra ramar är av stor betydelse. Trots att det finns nationella direktiv kunde vi se stora skillnader i lärarnas sätt att bedriva sin matematikundervisning. Vi anser att de styrdokument som anger riktlinjerna för skolans verksamhet ska ses som en hjälp för lärarna. Så att de kan hjälpa eleverna att utvecklas för att på sikt kunna uppnå de nationella målen och därigenom ha tillägnat sig tillräckliga kunskaper för att klara sig i samhället. De nationella målen ska inte ses som en kravgräns vid en viss ålder, de ska vara en hjälp för eleverna att rustas för samhället.