Läs- och skrivsvårigheter, En undersökning om vad som kännetecknar läs- och skrivinlärning

Abstract

Syfte

Syftet med undersökningen är att så väl bredda som fördjupa vår kunskap om läs- och skrivsvårigheter. Vi vill lära oss mer om hur pedagoger kan stödja elever med läs- och skrivproblem samt hur pedagoger kan förebygga läs- och skrivsvårigheter.

Huvudfråga

Vad kännetecknar läs- och skrivsvårigheter samt hur kan man som pedagog arbeta vidare och förebygga läs- och skrivproblem?

Metod och material

Vår undersökning bygger på ett urval av material från tidigare forskning. Vi har i vårt arbete gjort en empirisk undersökning bestående av sex kvalitativa halvstrukturerade intervjuer med utbildade pedagoger, verksamma i skolåren F-5. Därefter har intervjuerna analyserats utifrån tidigare forskning inom ämnet.

Resultat

I vårt resultat kan vi se att pedagoger uppfattar läs- och skrivsvårigheter på olika sätt. Detta leder till att åtgärder sätts in olika tidigt beroende av pedagogens subjektiva bedömning. Vidare har vi i vårt arbete kommit fram till att det är av vikt att förebyggande åtgärder sätts in i tid i stället för att invänta elevens mognad. Det har även i vårt arbete framkommit att pedagogen är den mest avgörande faktorn för att hjälpa eleven i sin läs- och skrivinlärningsprocess genom att behärska flera olika metoder och anpassa dessa till elevens behov.

Betydelse för läraryrket

I vårt kommande läraruppdrag ingår att lära alla elever läsa och skriva. Då vi lever i ett informationssamhälle som ställer allt högre krav på läs- och skrivförmågan blir vårt uppdrag ännu viktigare, att besitta strategier och goda kunskaper i läs- och skrivinlärning för att kunna möte alla elever.

I