Symbollek hos barn med autism
Abstract
Syftet med föreliggande studie var att undersöka
skillnader i lek hos barn med autism med ett talat språk (n=17) respektive
barn med autism utan ett talat språk (n=12). Materialet utgjordes av
filmsekvenser där barnen lekte med en förbestämd uppsättning leksaker
tillsamman men en förälder, och utifrån detta kodades förekomsten av
symbollek, funktionell lek och icke-lek. Resultatet visade att barnen med
ett talat språk lekte signifikant mer symbollek än barnen utan talat språk
(t(27)=2,52, p < ,05), och att grupperna inte skiljde sig signifikant åt med
avseende på förekomsten av funktionell lek och icke-lek. Avslutningsvis
diskuteras resultaten, dess betydelse och studiens brister, samt förslag till
vidare forskning.
Degree
Student essay