ANXIÉTÉ ET PLAISIR DANS L'APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE. Une étude des émotions chez les apprenants du français en Biélorussie

Abstract

Les émotions ont une grande importance dans le processus d’acquisition d’une langue étrangère. L’émergence d’émotions négatives durant le processus d’apprentissage peut empêcher le développement langagier. Dans le même temps, les émotions positives peuvent soutenir l’apprenant et faciliter l’acquisition. Dans cette étude nous examinons la relation entre les deux notions de foreign language classroom anxiety (FLCA) et foreign language enjoyment (FLE) parmi 41 apprenants russophones de français langue étrangère. Outre l’utilisation d’un questionnaire, nous avons également effectué une analyse qualitative de l’expérience de l’apprentissage du français. Premièrement, nous nous demandons dans quelle mesure les apprenants éprouvent la FLCA et le FLE respectivement, pendant les leçons de français. Deuxièmement, nous avons exploré comment se manifeste le FLE et la FLCA dans la production orale sous forme de hesitation and monitoring phenomena (HMP). Dans l’ensemble, nos résultats confirment les recherches antérieures, avec une FLCA plus faible que le FLE. Cependant, les apprenants ont tendance à exprimer qu’ils ont une faible confiance en soi en classe de français. Enfin, nous montrons que l’étude de FLCA et FLE des apprenants lors d’une tâche orale peut potentiellement être un complément intéressant aux questionnaires ou entretiens, car ils permettent d’observer les effets des émotions plus rigoureusement.