"Det är jobbigt att räkna på tårna om man har skor på sig". En intervjuundersökning om undervisning och inlärning i matematik i grundskolans tidigare år

Abstract

Sammanfattning:

Syfte: Att ta reda på hur lärarna lägger upp sin matematikundervisning och vilken syn de har på matematik. Vi vill också ta reda på vilken taluppfattning elever i grundskolans tidigare år har. Vi kommer även att redovisa lärarnas medvetenhet relaterat till elevernas matematikkunskaper.

Huvudfråga: Hur ser de grundläggande matematikkunskaperna ut bland barn från förskoleklass till årskurs två? Vad har lärarna för uppfattning om elevernas kunskaper?

Metod: Vi har genom intervjuer kartlagt vilka matematikkunskaper elever har från förskoleklass till årskurs två. Vi har intervjuat elever i fem olika klasser på två olika skolor. Vi har också intervjuat deras lärare angående vilken syn lärarna har på matematikundervisning, totalt deltog fem lärare och 10 elever i undersökningen.

Resultat: Goda förkunskaper är viktigt för elevernas förståelse av taluppfattningen och utgör grund för vidare matematikinlärning. De flesta elever i vår undersökning hade goda förkunskaper för vidare matematikinlärning. De barn som finns beskrivna i resultatet hade olika svårigheter i matematik. I de flesta fall handlade det om bristande förståelse för taluppfattningen. Detta ledde till att eleverna inte kunde utföra uträkningar av addition och subtraktion. I vår undersökning uppmärksammade vi också att lärarna hade svårt att beskriva vilka matematikkunskaper eleverna hade.